开展小组合作学习的“四部曲”

古春霞

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生间的合作交流学习，共同达成教学目标的教學活动。

1.科学组建合作小组

为提高小组合作学习质量，教师要科学组建合作小组。在组建小组时，让每一位学生都明确自己在小组中的位置和责任。全班学生按照学业水平、性别、性格等差异被分成若干小组，每组3-4人。每组包含不同学习水平的学生，但每组平均成绩大致相同，即小组间力量相当，使学生能更好地相互学习，有利于小组间的竞争。

2.合理设计合作内容

数学课上，并不是所有内容都要采用小组合作学习的形式。比较简单的学习任务，学生能自己独立解决就独立解决。如果是有难度的学习内容，学生自己独立思考解决有困难，那么就可以采用小组合作学习的形式，鼓励学生合作解决问题。如《测量篮球场》一课就比较适合采用小组合作学习的形式，小组长组织小组成员研究需要用什么工具、什么测量方法，然后确定谁带工具、谁测量、谁记录、谁负责汇报发言等。

3.明确提出合作要求

数学课上，学生在教师指导下，从日常生活中发现、提出并尝试解决问题，体验与他人合作解决问题的过程。教师要明确合作要求，时时关注合作学习的过程，努力营造生生互动、师生互动的合作氛围，让学生产生想和别人交流、想与大家分享的欲望。

例如，在教学京版教材三年级数学上册解决问题例2时，我提出这样的学习要求：认真读题，尝试在学习单上独立解决问题;在小组内交流自己的想法;组内推荐，准备全班讲解。教师还要关注学习的过程，尤其是合作汇报时，教师要组织学生认真倾听，允许组内、组间同学进行补充、提问、评价、修改等，组内成员优先，然后逐步把小组汇报扩展为全班讨论交流。这样，人人都有思考和评价的任务，既能共享知识，又能防止部分学生“开小差”，使所有学生都能循着教学中思维的主导方向进行学习。

4.积极评价合作效果

教师的评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。课上，教师要对小组合作学习的效果进行及时、积极的评价。在小组之间进行评比：哪组最有创意，哪组做题最快，哪组最团结，哪组最守纪律等。此外，也要对小组内成员的表现进行评价，定期评比选出“最佳合作小组”“最佳发言人”“最佳小组长”等，并颁发奖状。

小组合作学习不仅为学生创造了宽松的学习环境，而且激活了思维，训练了语言表达能力，培养了学习能力，融洽了师生关系。

编辑 _ 李刚刚