新形势下高职院校思政课教师队伍建设探究

【摘 要】随着教育改革的不断推进，大部分高职院校思想政治课程已经摆脱了传统教学模式，在新形式下对于高职思想政治教师提出了更高的要求，思政教师应该不断提高自身的阅历和科研能力，形成备扎实的专业素养，并坚持“四有教师”的道德标准，从而实现思想政治课堂立德树人的根本任务。

【关键词】高职院校;思政课;教师队伍;探究

引言

思想政治课堂是做好学生思想政治工作的主阵地，因此必须做好高校思想政治教师队伍的建设。但从当前的形式来看，思想政治教师队伍暴露出了很多问题，已经严重影响到了思想政治工作的实际效果。因此，高校应该重视起思政课教师队伍的建设工作，改善教师队伍构成不合理、教学方式不科学、思政课不受重视等问题。

一、加强师资队伍培训工作

在高职院校中教师应该严格对教师素质进行把关，既要提高对学历、教学、科研等硬性指标思维要求，也要通过政治、道德、心理等方面素质的考察。同时在招录教师的过程中还应该对教师的教育教学能力进行考察，如，考察教师的马克思主义理论知识水平，因为在思想政治课堂中对学生进行德育教育是基本内容。高校严格把控教师队伍入口关才能够从根本上提升教师队伍的整体素质。其次，加强培训是提高教师队伍素质的重要保障，高校应该对教师队伍整体性建设进行规划管理，每年根据在校教师的工作年限进行分批培训，对新上任的教师进行专题培训，从而能够有效的提升教师的专业能力。另外，针对高职院校思政教师水平不高的现象应该采取相应的措施。如要支持教师继续提高学历水平，为思政教师到校外实践研修提供机会;鼓励教师参加继续教育，以提升教师的专业技能;还应该针对思政教师科学研究水平低的问题进行培训，比如，让教师和名师进行面对面交流，通过对教学进行专题研究拓宽教师的知识视野，从而能够改善教师科学研究理论水平低、教学存在局限性等问题。此外，要加强高校师资队伍的培训离不开政策的支持，各级领导应该通过制定相应的政策对教师的培训设立专项经费，并通过引进国内外先进的管理理念，完善高校的教师培养制度，从而培养出一批优秀的年轻思政教师，并使这一批教师成为高校开展思想政治教学研究工作的带头人。新任教师、青年教师应该具备扎实的理论功底和实践技能以及教师的职业认同感和荣誉感，不断为学校的教学研究工作作出贡献，在优化高校师资队伍之后能够培养一批批优秀的人才，能够有效的提高学校的知名度，吸引更多社会中优秀的人才从事思政教育工作，从而能够提升高校思政教师队伍的学历学位层次。

二、健全思政课教师队伍保障

高校相关管理人员应该转变自身的思想观念，将高校思政课程摆在一个重要的地位。在真正认识到思政教学的重要地位之后，学校领导及相关管理人员应该引导思政教师认识到思政岗位的重要性，使其提升作为思政教师的尊严感与荣誉感，从而能够安心的将精力投入到思政教学中，不断的学习、提升专业技能，完善教育教学能力，并在这一岗位之中稳定下来。其次，高校还应加强政策保证，落实人员的配备工作，因为高职学校思政教师数量紧缺也是存在的很大的一个问题。如今高校学生数量逐渐增多，就出现了学生多，教师不足的局面。这就增加了学校对师资的要求，但是高校思政教师数量未增，并且在教师疲于应对繁忙的教学、管理、科研等工作时，教师的薪资待遇并没有提升，并且学校的编制存在不足的问题，学校很多临时的外聘教师，教师没有得到理想的薪资待遇，所以教师的流动性很大，为了让教师感受到公平公正，有必要提升思政教师的收入水平，确保教师实际收入水平不低于学校其他院系的教师。并且要落实思政课程教师队伍建设的指标，改善教师超负荷的工作现状，从而能够让教师从繁忙的教学工作中脱离出来，留出更多的时间进行社会实践、教学经验交流、教学研究等等活动。另外，在高校内部应该建立健全的激励机制，科学合理的激励机制能够充分调动教师的积极性和创造力，也能够鼓励一些不为教学研究付出努力的教师不断的提升自身的教学水平，从而提升师资队伍的层次。如，学校可以对本校表现优秀的教师进行表扬宣传，对不能胜任教师岗位的人员进行分流，给考核不合格的教师降薪、减薪，通过这种方式能够不断优化高校的师资队伍。除此之外，高校还可以设立二级教学机构，将更多人才引进思政课教学工作，从而能够为思政教学提供保障。

三、完善教师考核制度

随着经济的不断发展，高校各项体制机制的都在逐步完善，各高校普遍建立了完善的教师考评制度，但是思政教师的考评制度仍然没有受到相应的重视。由于高校受到传统思想观念的影響，一直将思政课作为非重点学科，对于思政教师的考评制度也没有建立完善。在高校中普遍存着着考评制度不健全的现象，不注重教师教育教学的质量，采取同一个考核标准，尤其只注重学生的业务能力，不注重教师的师德考评，而思政课作为开展德育教育的重要途径，应该更加注重教师的师德师风建设，忽视思政教师的考评与思政课对教师的师德要求更高的理念不相匹配。同时职称评聘的制度导致思政教师片面的将评定职称作为工作的唯一目标，在评定了职称之后就不在有工作的动力。因此，为了改善传统考评制度中的不足之处，高校应该完善教师考核管理制度，完善教师考核的具体办法和各项管理规定。还应该考察教师的师德师风，实行灵活的人员管理制度，从而有助于提升教师的工作积极性。避免一些教师在没有评上职称之后就降低了工作的积极性，不再为教学工作继续努力;也避免一些以评上高级职称为目标的教师在如愿以偿后就没有了继续奋斗的动力，甚至不愿意接受新分配的工作。

四、结束语：

综上所述，在新形势之下对高职院校的思想政治理论课程提出了更高的要求，面对新的变化，如何打造一支高质量的思政教师队伍建已经成为教学管理工作者关注的焦点。相关教学管理工作人员应该加强师资队伍培训工作、健全思政课教师队伍保障、完善教师考核制度，从而能够为打造一支教学能力精湛、道德品质高尚的教师队伍打下基础。同时高校思政教师自身应该树立终身学习的理念，在日常教学过程中不断总结经验、拓展思路、创新教学方法，做好在教学工作中大量而细致的工作，还应该结合现代技术提高思想政治教育的实效性和创新性，实现真正意义上的思想政治教育，从而为培养具有良好品德的高素质人才奠定良好的基础。

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作者简介：

张宁（1991.5—），女，汉族，吉林吉林人，长春信息技术职业学院，组织部副部长，助教，大学本科，研究方向：思想政治教育。

课题名称《新时代高职院校思政课教师人才队伍建设研究》，课题批准号：GH19468

（作者单位：长春信息技术职业学院）