初中美术教学中课堂导入的策略

胡雪飞

摘要：导入教学方法在课堂教学中效果显著，其作用影响各个方面，导入教学能很好地激发学生课堂学习的积极性，提升课堂趣味性，从而有效的促进学生课堂学习效率。为此，本文就初中美术教程中应用导入教学的重要意义进行阐述，同时具体分析导入教学方法在美术课堂中的具体应用，并对初中美术课堂提出一些可行性建议，希望能产生积极影响。

关键词：初中美术;导入教学;应用

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0240-01

初中美术课堂教学旨在培养学生的艺术鉴赏力，以具有良好的艺术修养，是促进学生综合素质全面发展的重要组成。伴随时代的发展与进步，传统的教学模式已不能满足现代教育发展的需求。为此，引进先进的教学方式是有必要的，其中导入式教学方法的课堂教学效果令人满意，尤其是在初中美术教学中，具有非常大的优势。

1.导入教学的意义

导入教学是指教师在教授新课之前，通过运用一系列的巧妙的方式，引出新的课程内容，启发学生思考，从而提高学生学习新的课程内容的效率。初中美术教师通过有效的课堂导入，能够提高学生们的学习兴趣，锻炼学生们的审美的思维逻辑能力，从而不但能极大地提高学生们的课堂学习效果，还能让学生形成正确的审美观，对于今后人生的成长具有重要意义。

1.1 有利于提高与培养初中生的辨识能力与思维能力。

导入式教学模式在初中美术课堂中应用，可以提高与培养初中生的辨别意识与思维能力。由于初中生处于身心发展的阶段，他们在认知与辨别的能力上存在不足，需要对其进行积极的引导与正确的培养，加上美术学科本身具有抽象性的特点，而导入式教学在美术课堂教学中的融入，有利于提高学生认识事物本质与抽象思维的发展，这对学生其他学科的学习有利一定的促进作用。

1.2 有利于营造出轻松愉悦的课堂氛围。

由于美术教学不同于替他学科，在对学生进行美术理论知识讲述的时候，需要通过一些图片、视频等对学生进行讲解，而现阶段的美术课堂教学，美术老师对学生只是“填鸭式”的教学，然后让学生动手绘画，这使美术课堂枯燥无味，学生提不起兴趣。而导入式教学的引入，可以活跃课堂的教学氛围，给学生提供了巨大的想象空间与发展空间，这有利于学生创造能力的培养。

2.初中美术教学中课堂导入策略

2.1 结合实际生活进行导入。

在初中美术教学中进行课堂导入时要结合实际生活进行，也就是说教师可以在上课前准备一些生活中的物品，让初中生感受到美术与生活之间的关系。例如可以选择水杯、乒乓球等，然后通过提问的方式与学生之间进行互動，在互动结束后教师将这些物品收起，让学生通过自己心中对物品的理解进行绘画，通过这样的做法可以培养学生的主观能动性。另外，教师还可以选择一些其他的物品，例如白色的T恤，让学生在T恤上进行自主创作，只要是自己想画的都可以绘画到T恤上。通过这样的导入方式，学生会感受到美术的新鲜感，并在绘画的过程中更加兴奋，有效激发学生对美术的兴趣。在初中美术教学课堂中通过实际生活进行导入，可以让学生消除对美术教学的陌生感，拉近学生和美术之间的关系。

2.2 创设教学情境导入。

在初中美术课堂教学中，教师通常都会选择照本宣科的方式进行授课，也就是说让学生按照课本的图画进行绘画，而这种绘画方式并不会引起学生的兴趣，还会让学生逐渐对美术产生厌烦的心理，加上教师在进行授课过程中态度比较冷淡，也都会加大学生对美术的厌烦。那么针对这种情况，教师可以通过创设教学情境的方式进行导入，有效的导入可以提高学生对美术的兴趣。例如在课堂上教师可以先将优美的图片展示给学生，这样可以吸引学生的注意力，然后通过提问的方式让学生进入自主思考的阶段，然后再进行创作，这样的教学方法不但可以改善课堂枯燥乏味的情况，还能激发学生对美术的兴趣。

2.3 用开放式教学进行导入。

就初中美术教学来说并不是只能在教师中开展，也就是说教师可以到户外进行授课。因为室内会给学生一种压抑束缚的感觉，所以带领学生到户外进行创作，感受到户外的美，可以有效提高学生对创作的兴趣。通过开放式教学进行导入，可以拓展学生的思维和视野，摆脱室内局限于课桌、板凳等事物的束缚，有利于学生创作能力的发挥。

2.4 以培养学生的想象力作为目的。

在进行初中美术课堂教学中，教师应该将培养学生想象力作为教学目的，教师要对学生的心理等各方面进行了解，并利用学生对美好事物的好奇心进行授课。例如《我与动物有个约会》一课中，教师可以引导学生先将自己喜爱的动物进行绘画，然后在通过剪纸或者橡皮泥的捏造将自己所想象的我和动物之间的关系进行呈现。在刚开始创作时，学生们往往会产生一些疑问，因为学生对动物的结构并不了解，如果只通过自己的想象也只能将动物的大概画出来，针对这种情况，教师可以给学生分布一些任务，让学生先对自己想要绘画的动物进行故事的编造，这样学生们可以充分发挥自己的想象力，然后让学生在课堂上将自己和小动物之间的故事讲述出来。在这样的过程中进行创作，可以激发学生的积极性，不但完成了创作，学生的想象力还得到了培养，让学生对美术课堂教学有新的看法。

结束语

综上所述，导入教学方法在初中美术课堂作用是显著的，但良好的课堂教学效果需要初中美术教师积极参与，依照学生的兴趣爱好，结合现有教学条件并结合实际情况制定相应导入内容，积极引导学生发现、探究、解决问题，从而增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的创新意识，形成良好的艺术修养。

参考文献：

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[3] 唐燕.初中美术教学课堂导入技巧微探[J].美术教育研究，2018（13）：163.