以趣味教学法构建活力课堂探索

蔡爱红

在小学英语教学中，采用趣味性的教学方法，可以提高学生的学习主动性，让他们在积极思考中理解英语知识，掌握英语知识的运用情境和运用方法。通过趣味教学，可以提高学生的自主学习能力，让他们长久保持学习英语的兴趣，在积极探索中完成学习内容。因此，采用趣味教学方法成为教师教学改革的必要手段。

一、小小游戏，互动阶梯

在小学英语的教学过程中，教师可以开展的教育游戏包括卡片游戏、竞猜游戏、传话游戏或者接龙游戏等等。无论哪种形式都可激发学生的学习积极性，提升学生的学习效果与体验。而在对教学内容进行探究时，教师可根据文本整体结构，创造更为新颖的教学模式来加强学生的学习效果，让学生能够在趣味性的游戏氛围中收获英语知识，提升学习效率。比如，以教材“How can I get there？”这课的学习为例，本课的文本内容是以问路者以及寻路者之间的对话展开，能力要求目标是，让学生了解问路的方式以及引入的方式，并掌握一些有关问路、引路方式的词汇或表达以及位置描述方式等语言知识点。为了考量本课的整体教学内容，教师可为学生构建寻路游戏，让学生以小组为单位，绘制本小组的行路地图，在地图中需要标注出各个建筑的具体位置，绘制出每个位置之间的街道以及红绿灯指示等等内容。之后，教师可让学生通过角色扮演的形式开展游戏探究，小组内部由几个成员扮演引路者，几个成员扮演寻路者，根据自己想要走的路线来进行有效的对话交流。以这样趣味性的教育游戏方式为学生营造良好的课堂互动氛围，让学生能够在游戏过程中应用重要的语言知识点进行对话交流，提升学生的口语能力，并提高学生的课堂学习效率。

二、趣味故事，促进说写

教师可以通过“移花接木”的方式，将很多有趣的、有深意的故事应用到课堂之上，在实现趣味教学目的的同时，也让学生通过故事的聆听，感悟人生哲理，觅得正确方向。比如，在小学英语四年级上册Unit 8“Dolls”的教学中，教师给学生讲述了玩具的故事： “The name of the story is‘The Toy s Party…He put in milk…Nobody want to come…”故事情节深深吸引了学生，在锻炼学生听力的同时，也强化了学生对英语知识的掌握。教师并没有止步于此，将故事讲述至一半，让学生来进行故事的续尾。这更加激发了学生的探索欲望，有的学生说道：“My doll cried.”有的学生说道： “Airplanes and cars quarrel， airplanes fly into the sky.”很多学生都在原有基础上，编创了更为有趣的故事，每个学生也都成了小小故事家。此外，教师还引导学生将所编创的故事写下来，这也让学生的写作能力得以发展。适时地将故事融入英语课堂之中，带给学生趣味而有内涵的英语课堂。

三、引入实物，形象学习

将实物引入课堂，能够让学生结合视觉进行英语学习，是自然拼读教学模式开展的重要推动力。教师可以灵活地结合实物进行英语教学，让形象化的学習方式提高学生的学习兴趣，培养学生良好的自然拼读习惯，更好地提升学生的英语综合能力。比如，在小学英语四年级上册Unit 2“Lets make a fruit salad”的教学过程中，教师便让学生将家中可以制作水果沙拉的食材带入课堂，引导学生结合食材进行水果沙拉的制作。这样学生便可以看到香蕉、苹果、橘子等等水果，对应的英语内容也就呈现在学生的脑海之中。有的学生说道：“Do you have bananas？ I need bananas  to make salad.”有的学生说道：“I like strawberries best.I can make a strawberry salad.”……这样的教学形式，不仅发挥了实物的重要辅助作用，而且让学生彼此之间实现了沟通和交流，学生在愉快的环境中达到了更好的英语学习效果。很多实物都可以是信手拈来，应用起来也更加得心应手，是趣味课堂构建的重要基础和组成素材。此外，教师还可以制作诸多实物带入课堂进行教学，或者引导学生自行制作，让学生在英语学习的过程中感受到更为浓厚的乐趣。

四、融入竞赛机制，让学生主动学习

小学生学习英语最大的难题，就是难以摆脱母语学习的困扰。以母语学习的思维去进行英语学习，这不符合第二语言的学习规律，学生学习时必然是困难重重。此时，教师可以通过竞赛的形式来帮助学生克服第二语言的学习障碍。首先，教师出示本节课的学习目标：“这节课不是由我来进行知识的讲解，而是举办一次竞赛，由大家来说说英语学习和母语学习的不同，主要是表达方式的不同。5个人为一个小组，个人说出正确答案后为小组积上一分，最后积分最多的小组获得胜利，可以来老师这里选取你们的战利品。”学生的讨论异常激烈，包括教师在教学中常说的被夸奖后中国人和英语国家的人不同的表达方式，以及常见的英语词汇相对中文中比较笼统的含义等。这样的讨论和比拼能够使学生意识到英语和汉语学习的不同，从而树立正确的英语学习思维，在调动课堂气氛的同时，能够帮助学生尽早摆脱母语对学习第二语言的困扰，更好地进行英语学习。

总之，在小学英语的学习中，为了提高学生的学习积极性，教师一定要增强课堂教学的趣味性，只有让学生感到有趣，他们才能愿意学，才能主动地学，这样，教师的教学才能取得更好的效果。