提高初中英语课堂教学的有效策略

【摘要】英语在人们工作和日常生活以及国家与国家之间交往的过程中有着不可取代的地位。因此，应该重视英语教学工作。特别是随着教育部提出“核心素养”这个概念以后，对初中英语教学工作提出了更高的要求。通过学习英语，学生可以在学习西方语言和文化的过程中开阔思维，丰富自身综合素养，提高跨文化交际能力。本文作者从提高学习兴趣、丰富教学方法、创设有效情景、依托课堂教学、培养文化意识等几方面谈谈提高初中英语教学的策略。

【关键词】初中英语;课堂教学;教学策略

【作者简介】朱晓燕，甘肃省武山县山丹初级中学。

在当今世界国家与国家之间的联系日益紧密的情况下，英语的重要性不言而喻。因此，作为初中英语教师，不仅要让学生掌握英语基础知识，还要提升学生英语思维能力，培养学生文化品格。初中英语教材提供了很多西方人的生活习惯、气候特征、宗教信仰和民族心理的相关内容，因此，教师在教授英语语言的同时加大对学生进行文化方面的熏陶和渗透，让学生在学习语言的同时了解西方的历史和文化，从而培养学生的国际视野。

一、立足实际生活，提高学习兴趣

学生积极主动地投入学习与其对某一学科的兴趣是分不开的。因此，在初中课堂开展英语教学，首先需要调动起学生的学习兴趣。初中英语教材提供了很多日常生活的情景，教师在教学过程中应该立足日常生活，努力为学生创设学习语言的学习环境，努力提高学生的积极性。

例如，“My neighbourhood”这个单元主要是围绕“社区生活”这个话题展开教学活动的。在教学过程中，教师应立足学生生活，谈论社区里不同职业的人们的生活方式。在教学单词环节，由于本单元涉及的单词不仅数量比较多而且比较复杂，学生不容易记忆和掌握。教师如果将音乐和单词结合起来，在欢乐的音乐氛围中学生的情绪受到鼓舞和启发，从而提高了学习单词的效率。

二、丰富教学方法，创设有效情景

在初中英语课堂上，一些教师由于缺乏科学的教学观念和教学方法的指导，无法将教与学很好地结合起来，学生语言实践能力也无法得到有效锻炼和提高，从而影响了英语教学质量。就目前的初中英语课堂教学来看，当前的学生合作能力和沟通意识较弱，在课堂教学中往往是以被动的配角的形式出现，教师牢牢地把握着话语权，学生之间沟通交流的频率和次数较少。由于目前小班制的教学模式推广起来并不现实，而单纯的教与学的学习方法无法兼顾到每个学生的学习情况。因此，教师要创设情境，开展合作学习，培养学生的自主学习能力和独立意识，发挥学生的互助精神，提高学生在课堂中的地位。

三、依托课堂教学，培养文化意识

初中生除了要学习英语语言外，西方人的思维习惯、文化传统和宗教信仰也是了解的重点内容。初中英语教材提供了很多人们日常生活习惯、生活方式和宗教信仰的情景，教师在教学过程中在向学生介绍有关西方人的生活方式和生活习惯以及民族心理等知识的介绍的同时不忘介绍中国人的行为习惯和优秀文化，以此培养学生的文化交际意识，使学生向着复合型人才发展。

例如，在教学“Families celebrate together”这个单元时，需要学生掌握的是enjoy、 camera、video、attend等单词，可以用句子People always enjoy looking at old pictures./They help you remember happy times./Its fun to make a family tree.等向他人介紹自己的家庭聚会情况。我们知道，聚会是西方人非常看重的一种社交形式，因此在完成教学任务后，教师可以指向课外生活适当地向学生进行这方面的拓展，增加学生对西方聚会内容与形式的认识和了解，如cocktail party（鸡尾酒会 ）、birthday party、picnic party（野炊聚会）、surprise party、Christmas party、Halloween party（万圣节舞会）等，以此提升学生这方面的认识。中国人由于平时工作比较繁忙，大家一般趁着节假日时聚在一起，尤其是春节是中国人最看重的一个节日，每年的这个时候，人们不管在世界各地都要赶回家里与家乡的亲人团聚。除了春节以外，中国人比较看重的节日还有元宵节、清明节、端午节和中秋节等，此外，平时人们也会选择三五个朋友时不时地约着吃饭。通过教师的介绍，学生了解了东西方聚会的形式与内容的异同。

总而言之，初中英语课堂教学的有效提升，需要教师结合教材提供的日常生活的情景，以实际生活为背景，努力给学生创设学习语言的学习环境，努力提高学生的积极性。为了适应时代发展对人才提出的更高层次的要求，教师的教学方法也要作出相应的调整，开展合作教学，提高学生的自学能力和独立意识，培养学生的互助合作精神，以适应未来学习和工作生活的需要。适当地进行拓展延伸，向学生介绍西方人的生活习惯和宗教信仰的背景知识，以培养学生的国际视野。

参考文献：

[1]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊，2019（29）：140.

[2]丁雪峰.巧用文化渗透构建高效初中英语教学课堂[J].名师在线， 2018（21）：61-62.