民族地区农村高中语文教学中传统文化和劳动教育的渗透探究

何晶

摘 要：民族地区高中语文课堂有其得天独厚的教学资源和教学方法。在语文课堂上对学生进行传统文化和劳动教育，必须以教材为依托，充分利用课堂内外，通过千姿百态、形式多样的实践活动让学生感受语文教学的魅力。

关键词：劳动教育;高中语文教学;传统文化

高中语文教学对渗透优秀传统文化和劳动教育起着举足轻重的作用。因此，我们可以加强语文教学中的传统文化教学，开展多姿多彩的课内外劳动实践活动。诸多的社会实践活动可以很好地展现传统文化的内涵和精神，也是对学生进行劳动教育的绝佳时机，让我们在身体力行中感受脑力劳动的艰辛并发扬优秀传统美德。在长期的语文教学中持之以恒地培养学生德、智、体、美、劳各方面的能力，努力使他们成为合格的社会主义栋梁之材。作为民族地区的语文老师，我们更应该把本地特有的资源运用到语文教学中。

语文课堂教学的模式该怎样构建和怎样落实以及怎样实现，近年来倡导的高效课堂是我们亟须思索和解决的问题。民族地区农村的高中语文教学需要我们花费更多的时间来挖掘语文包含的人文精神和民族灵魂。语文教学不仅仅是“听、说、读、写”，还有更为重要、更为本真的东西，那就是对生命的体验和对生命意义的体现。

一、传统文化实践与展示活动使语文教学更有内涵

高中语文课堂教学内容丰富、体裁多样，可以根据不同的体裁开展不同形式的活动，让学生学习课本知识的同时发挥语文学科全面育人的功能。我们还可以每个学期举办传统文化实践与展示活动，鼓励有兴趣和特长的学生书写对联，书写自己最喜爱的诗句、名言警句，也可以让有绘画特长的学生描摹和传统文化有关的绘画，其中关于《论语》和《弟子规》的绘画广受学生的喜爱。大家通过劳动实践体验传统美德，受益匪浅。

我们学校曾经举行“诵读经典，书写经典”的活动。例如：我们在朗诵必修一的现代诗《雨巷》和《再别康桥》时可以给学生播放《童话》《雨的印记》等轻音乐，让学生在配乐朗诵中感受诗歌的魅力和它包含的情感，也能陶冶学生情操、涤荡心灵、开启智慧。在硬笔、软笔书法大赛中，选择《蜀相》《登高》等古诗为书写内容。学生的作品各有特色，有的运笔纯正，雄健有力;有的雍容大方，舒展开阔;有的敦和浑厚，骨坚内润。通过这些活动实践让学生树立一个正确的劳动价值观，在劳动过程中乐于学习，乐于表达，乐于合作。

二、话剧表演通过艺术体验使语文教学更具活力

话剧表演将传统经典和艺术体验淋漓尽致地展示出来，我们在高中语文教学中可以大胆地去尝试并会收获意想不到的效果。校团委和播音主持社团在“秋之韵”文艺会演中为我们带来了一场话剧表演的艺术盛宴。话剧展示共有两场，分别是《雷雨》和《茶馆》。《雷雨》描述了发生在周公馆三十多年间的恩怨。剧本中的周朴园是一个封建大家庭的统治者和资本家。学生将周朴园的专制伪善、冷酷无情，繁漪的漂亮、阴险，周萍的自私胆小，周冲的年轻软弱无力，鲁贵的庸俗放纵、精于算计，侍萍命途多舛，鲁大海性格倔强，四风充满青春活力。故事中充斥着伪善、逼迫、憎恶、死亡、忏悔等多种元素。演出中，学生将单纯美好与黑暗腐败的斗争表演得淋漓尽致，让我们坚信雷雨无论怎样漫长，晴朗总会到来。

《茶馆》是巴金先生在新中国成立后创作的一本话剧，通过清末、北洋、中华人民共和国成立前几个场景来表现中国近代的变迁及北京的社会风貌和各阶层不同人物的生活变迁。想要实业救国的资本家秦仲义;谨小慎微的茶馆掌柜王利发;性格耿直、具有正义感和爱国心的常四爷;胆小怕事的松二爷;狗仗人势的庞太监。最后时刻三位老人的诉说是对旧社会的控诉，富的秦二爷、贵的常四爷、贫的王利发都被旧社会击得粉碎，他们不是壞人却遭到了社会的不公平待遇。

话剧表演不仅是我国的艺术瑰宝，也和我们的日常生活息息相关，它可以让我们看到过去，也可以让我们思考自己未来的人生。两场话剧各有千秋，各让人有所感触。这次话剧表演让我们看到了学生没有被挖掘的天赋，也让更多学生感受到优秀传统文化的巨大魅力。相信大家在日后的学习生活中会更加乐思、乐学、乐做，自信而积极。

三、传统节日融合劳动教育使语文教学氛围更浓

高中语文教学未免会触及传统节日，众多的传统节日也是学生学习传统文化和劳动教育的绝佳途径。每逢端午节，学校可以开展“品传统文化扬民族精神，树劳动教育铸时代新人”主题的班队活动。在这样的实践活动中，我们可以组织师生分别分享有关端午节传统文化的故事、亲自动手缝制香包、尝试包粽子等活动，使学生对端午节有更多的了解，进一步弘扬中华传统文化。通过校外实践活动不仅可以弘扬我们中华民族优秀的传统文化，还可以激发学生的爱国主义精神和劳动意识，为新时代培养更多的社会主义接班人。

语文教学和传承传统文化离不开劳动教育的助力，传统节日更是劳动教育的契机。端午节既是中国悠久传统文化的流传，也是弘扬爱国主义精神的典范;既能感受劳动带来的快乐，也能留给我们温情的回忆。师生携手同行，一起体验，让我们感受到了劳动教育立德树人的巨大魅力，对学生的全面发展起到了不可估量的作用。体验劳动让学生感受劳动艰辛的同时还能形成坚定的意志、团结合作的优秀品质，使众多的学子成为有大爱大德大情怀的人。

时代在发展，劳动形式也在发生着变化。高中生的素质教育应该重视基础教育中的劳动技术教育。我们有着五千年的文化底蕴，也有流传千古的很多实践经验。高中语文教学融合传统文化和劳动教育，才能让语文学习变得有活力，才能让语文学习有源头活水。我们在平时的语文教学中不能忽视劳动教育对人全面发展的作用和意义，也有责任让学生在劳动锻炼中感受生活，体验劳动人民的艰辛并积极践行“光盘行动”，也更应该让学生把我们的课堂教学和课外实践的经验用优美真切的文字表达出来。让我们在以后的高中语文教学中能将传统文化和劳动教育融会贯通，语文教学资源更加丰厚。

参考文献：

吴晓霞.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020（6）.

注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题、劳动教育专项课题“新时代民族地区劳动教育课程落实机制研究”，课题立项号：GS[2020]GHBZX133。

编辑 李琴芳