重视教学反思 提升教学质量水平

沈飞宇

教学反思是教学环节之一，它不仅指反思课堂教学中一系列的行为，比如教师的教法、学生的学法，以及师生之间的互动，还指反思课前的教学构思、设计与课后的教学分析;它不仅指教师对自己教学过程的反思，还指对学生如何学习的反思;它不仅反思总结教师自己的教学，还反思总结相关专业教师的教学。即对所有教学过程的回忆、思考、分析、检讨和评价。其重点在“思”，但不是事中思，而是事后思。既然是思，必须有思路。如何拓展教学反思的思路，这正是教师顺利开展教学反思、撰写教学反思、提升教学质量的关键所在。

教学质量的提升不是一朝之事，更不能一蹴而就。在不断的教学反思中，教师研究如何能教好，学生如何能学好;教师做到在努力教好中引导学生，而学生做到在尽力学好中配合教师。这样教师和学生心无旁骛，齐心协力，只有一个目的——达到最好的教学效果，让教学反思成为提升教学质量的“舵手”。如何做到高效的教学反思，从而为教学提质增效，应从以下几方面进行探索。

一、详细记录教育教学过程中的闪光点和亮点

教师应将每节课视作自己的一个舞台，全身心投入其中，只有这样课后才能回忆记录下本节课的闪光点和亮点：在教学过程中能与学生达成共鸣的地方，即在讲到某一个问题或一个知识点时，与学生产生的一种共振效应，能让教师产生一种热血沸腾的情感;课堂上某一个镜头和场景，如引导一位内向的学生，在解答时对答如流的情景;为某一问题，学生之间争得面红耳赤的时刻;在教学中新旧方法的对立，教学原则和思路的撞击;教学方法的改革和新课标的呼应;教材的改进和创造性思维的运用;恰当突出重点，巧妙处理难点的技能;教学目标达成的预期效果，引起教与学一致性的途径;科学合理、简单明了的知识网络;对课堂中突发事件的灵活应对及应对措施;新思路、新观念在教育教学中的渗透与应用;对学生心理的揣测与疏导;教学方法的多样性、学法指导的多层次性等。在课后详细地记录点滴优点和成功之处作为以后教育教学的借鉴，并不断地总结完善，促进教学的发展和质量的提升。

二、认真总结教育教学的缺点和纰漏

金无足赤，人无完人。而教育教学过程中也会有缺点和纰漏，要做到高效的教学反思，绝不能忽略它们，只有真实总结正视自己在课堂教学中的缺点和纰漏并找到解决问题的方案、思路，这样才能提高自己的专业能力，从而提高教育教学质量和水平。

课堂教学的缺点和纰漏：如教师课前的准备是否能激发学生的学习兴趣和动力;问题情境的创设是否能引导学生积极思考;小组合作学习探究是否达到预期的效果;教学中是否重视学生能力的培养;学生在课堂学习中到底有没有收获，收获多少;学生是否全身心地投入学习中等。教師将对这些问题的反思和剖析作为以后教学的经验，同时针对问题找到解决的思路和方法，每天让自己在原有教学的基础上进步一点点，让量的积累达到一定程度，引起质的飞跃，让教育教学反思成为推动教育发展的重要因素。

三、关注学生的创造性思维

学生的创造性思维是指学生新的观点、方法和新颖的、独到的见解。在教学中学生是主体，教师是引导者。一位思想家曾说：“教育就是让学生改变的艺术。”在教育教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生说出自己的观点和想法，即使说错了也没有关系，教师仍要给予其鼓励的话语、激励的目光。

每一个孩子都有自己的个性特点，只要能提起学生学习的兴趣，就能听到学生对问题的看法，发现他们创新的灵感和思想，而学生的想象力和创造性思维源于对自身精神世界的独到感受，是多彩且有价值的课程资源，也是每一位教师可以利用和珍惜的教学资料。

学生的个性化看法，是课堂教学的补充和升华，能够延伸教师的教学思路，提高教师的业务水平，提高教学水平。

四、记录教学中的突发事件和学生的疑难问题

教师教学的对象是学生，要鼓励学生提问题，但前提是师生相互学习，让学生敢于质疑教师。比如教师在很投入地讲解时，学生突然提出疑问让教师猝不及防，可能一时转不过弯，应付不了。但要给自己一个缓和的机会，课后给予解答，这样的情况必须记录下来，课后进行深刻反思。对学生的问题，特别是有创意的问题，有时可能教师也一时难以解答，这也要记录下来，对自己以后的教学也是一个指向，会促使自己不断充电，提升自己的教学能力。

五、反思后重新设计教学，写出方案

通过一系列的记录，回顾一节课的过程，从反思中获得了什么，有哪些值得肯定的、满意的、窃喜的成绩，有哪些缺憾、落差和纰漏;在教法、学法上有没有做到创新，有没有将学生有效调动起来;课堂训练是否照顾到了不同层次的学生，学生对知识的接受是否实现了教学目标等。经过再一次的整理和反思后，对本节知识重新进行构思和设计，改进不足，发扬优势，弥补缺失，重新设计教学，写出教学方案。在此基础上不断地反思，从每一节课的优点和不足中总结经验、教训，将自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。

每一个教师重视每一节课后的反思，在反思中进步，在反思中成熟，在反思中提高自己的能力和水平，通过教育教学反思，推动教育教学质量和水平的提升。

编辑 李琴芳