谈当前小学语文课堂教学应注意什么

赵艳华

摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育成为了教育教学的一个重要目标，而提高小学语文课堂教学水平可以增强学生的兴趣，提高学生的素养，促进学生能够全面发展。在小学的语文课堂上选择科学的教学方式激发学生兴趣、帮助学生增强信心，使学生能在未来可以更好的适应社会的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈当前小学语文课堂教学应注意什么提出了一些建议，仅供参考。

關键词：小学语文;课堂教学;注意事项

引言

随着新课改的逐渐深入，在小学语文教学中，更加重视提高课堂教学效率，而并不是一味追求教学进度，这主要是由于一味追求教学进度非常容易造成课堂教学效率下降。小学是学生学习的重要阶段，而语文学科则是小学各个学科中的基础，通过打好语文基础能够帮助学生有效学习其他学科，锻炼学生的思维能力。因此，小学语文教师应该如何打造高效课堂成为值得教师深入研究的课题。

一、小学语文课堂教学的实用性

在小学语文教学中，教师要力求做到和其他学科进行紧密的配合，以便教学取得实效性;在课堂教学过程当中，多采取一些课外语文活动，使语文知识和其他专业知识能够有效地结合在一起。在学习训练当中，要结合人文、科学、自然景观、社会交际等相关学科给予情景再现，即营造一种可以让学生随意发挥、自由叙述的空间，进一步增强他们和别人交流的能力，使得他们的适应能力进一步提高，让他们在学习语文知识的过程当中去寻找和发现语文和其他学科之间的关系，积极引导学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，提高其语文学习的实用性。

二、小学语文教学现状分析

（一）忽略学生基础

从我国开始实施新课改后，小学语文教师在实际教学过程中过度重视培养学生创新思维，进而忽视了学生语文基础，特别是在各种竞赛课程以及教研课当中，教师下意识忽略了学生对于基础语文知识的掌握程度，包括是否认识了解生字词的含义，是否可以理解句子内涵等，教师不顾学生对于课文具体内容掌握程度，急于引导学生思考，总结文章中心思想，并积极表达自己对于文章的理解。

（二）教师观念落后

部分教师在实际教学中并未及时转变教学观念，也没有对教学方案进行优化调整，在课上只是将知识灌输给学生，忽视了激发学生学习主动性，长期被动的学习形式挫伤了学生的学习积极性，导致教学氛围沉闷压抑、教学效果不佳。在这种环境下学习，不仅不利于学生理解教材内容，还抑制了学生的自主思考。

三、小学语文课堂教学分析

（一）语文教学要面向全体学生

语文是一门基础性、工具性学科，学生是否能学好语文，对其他学科的学习是否高效会产生直接的影响。语文是每个学生日后工作的基础，因而语文教育应该面向每一个学生，让每一个学生都学好语文是语文教师义不容辞的责任。我们的学生中哪怕有一个人没有学好语文，都是我们教师的失职。但在过去的应试教育形式下，确实有这样一些教师，他们有的无视学生语文基础的差异，“一刀切”地用高标准去要求所有学生，有的把主要精力放在“尖子生”身上，放弃所谓的“差生”，对少数“尖子生”偏爱有加，冷落了绝大多数的普通学生。他们只是关注全班学生有多少“上线生”，有多少学生在这样或那样的语文大赛中获奖，这都是不足取的，因为这种教学态度没有民主气息，与素质教育背道而驰。在教学中，教师要努力做到面向全体学生，全面提高教学质量，尤其要注意因材施教，对不同的学生施加不同的影响，并针对学生间的差异进行多层次的引导，以满足不同类型的学生对个性化学习的需要

（二）加强师生互动交流

小学生年龄偏小，很多时候不能很好地将自己的情绪表达出来，导致他们在学习中遇到问题时不知如何请求教师帮助。教师不能全面了解学生的实际问题，也就无法优化教学方案，保证教学内容的合理性和科学性。因此，教师在教学过程中应加强与学生的互动交流，结合实际情况及时改进教学，确保教学顺利推进，保证学生的学习效果。需要注意的是，教师在与学生交流时要注意方式，尽量采用轻松愉快的方式进行，不要让学生感到压力;在开展教学时，还应根据学生的学习情况和特点，实施分层教学，使学生都能获得不同程度的提升，增强他们的学习自信心，为学生的综合素质以及综合能力的提升奠定基础。

（三）融合课外教学资源

小学语文高效课堂教学的建立应适当的融合课外教学资源。由于小学语文教学教材的内容和知识是有限的，在学习的过程中不能做到“由点到面”，这在一定程度上限制了学生的视野，尤其是对于高年级的小学生而言这是远远不够的。小学生对于语文的学习体现的不是“深度”而是“广度”，因此教师在课堂教学中不能仅限于教材的内容，而要适当地融入课外的教学资源丰富课堂教学帮助学生弥补教材中的空缺，从而促使学生在课堂学习中能够掌握更多的知识。比如，教师在教学生《海底世界》时，可以利用多媒体为学生播放海底世界中的各种各样的海洋生物，丰富学生的视觉，让学生更多地了解海洋生物的物种和生活习性，进而让学生体会海底世界的魅力所在。

（四）树立正确评价理念

在小学语文教学过程中，适当的教学评价能提升课堂教学效果。语文学科由于其鲜明的学科特色，即使在小学生的认识心理、思想发育还不成熟的情况下，仍然会对他们的认知方式、人格品质产生不可忽视的影响。因此，小学语文教师首先要树立正确的评价观念，即以人为本，注重通过教学评价来发展小学生的个性，尊重小学生的人格、想法，通过科学、客观的教学评价使学生形成良好的品德修养。

结束语

综上所述，小学语文教学当中有效教学的意义重大，不仅可以培养学生的综合素质，还可以提高课堂教学质量。因此，小学语文教师要做好尊重学生主体地位、抓好学生课前预习、创新课堂提问方式、创设课堂教学情境、结合生活实际教学、鼓励学生合作学习、课堂教学渗透德育的有效策略，真正提高学生的综合能力，打造高效课堂。

参考文献

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