高等教育信息化教学探讨

张闯闯 张串串 赵汉雨

摘要：随着教育信息化发展，高等教育的教学模式发生深刻变革。高等院校要根据自己的实际校情并结合自身优势，以适应社会发展需求去建设信息化校园。要运用多样化的信息技术开展教学，增强信息技术对教师、学生的服务能力，从而提高教育教学质量。

关键词：高等教育;信息化;教学

一、高等教育信息化教学的类型

（一）学术型本科教育

学术型本科教育主要培养学生的理论素养。随着教育信息化的到来，信息技术作为一种重要支撑，可通过该技术进行教育教学，为教学机构提供较强的交互性。在教学过程中，通过使用信息技术可以让学生获得体验式学习，推动高等教育教学的结构产生变革。

信息化教学应以学生为中心，打破传统教学方式，教师要针对学生学习的特点和思维习惯，利用教学信息化的相关技术，优化学生学习路径，并依据个性特点开展咨询服务。信息化教学利用超媒体、大数据等技术，对以教材为蓝本的教学模式产生深刻变革，为学生提供样式繁多的资源。学生可依据自己的需求和兴趣，利用网络学习资源，随时从网上获取，而不是依赖于教师的课堂教学，这种学习模式给学生自主学习带来极大的方便性。不仅如此，信息化教学针对同一学习内容有多种不同的阐述方式，以此适应学生的思维和认知方式。

传统教学的质量依据学生对课程的学习效果来进行评价，由于评价指向单一，对学生的学习过程和教师的教学过程缺乏指导性帮助。以数据为驱动的信息化教学能更加直观、精确地对学生学习效果进行评价，评价结果具有较强的指导性。

（二）应用型本科教育

应用型本科教育的教学目标和人才培养模式不同于学术型本科教育，以培养学生实践能力，提升学生专业技能为教学目的，这就需要进一步完善学校的教育信息化平台。教师可使用信息技术在教学和科研中取得新突破，丰富自己的专业知识;学生可通过使用信息平台，学习理论知识，进一步提升自己的专业技能。

应用型本科高校不仅要转变人才培养的教育观念，还要适应时代建立智慧校园，为学生的专业技能提供高质量教学环境，更规范、便捷、高效地提高教育管理水平。数字化的教学模式能深刻改变传统教学理念和方法，以教育信息化推動教育现代化，培养高质量应用技能型人才，这在应用型本科的教育教学中尤为重要。

随着在线课程的建设，在线教学对应用型本科的教育教学具有积极影响。例如，在郑州举办的在线开放课程建设培训会议对河南省高校的教育教学产生积极作用;四川大学崔亚强介绍教师如何利用在线课程的互动模式去实现高质量课堂教学，并对智慧教学的建设经验进行分享;应用型本科高校建设精品在线课程，既可以提升本校的专业教学质量，又能使其他院校借鉴参考相关的课程资源进行教学。

（三）高职教育

职业教育信息化是实现教育现代化的一种重要途径。目前，我国职业教育信息化主要有技术驱动和政策驱动两种发展方式。技术驱动是通过不断引入新模式、新技术来推动高职教育信息化，例如，云计算、微课、翻转课堂等。信息化技术虽然能够推动高等职业教育教学的发展和改革，但仍需较长时间的教学实践及探索，教学成果的扩散要缓慢的多。如果高职教育的实训教学、课堂教学效果没有得到明显提高，那么教育信息化过程就会遭遇危机。因此，要通过技术和政策来满足学生和教师的个性化需求，使教学与信息技术深度融合，从而实现高等职业教育信息化精准发展。

众多高等职业院校为提升学校教育信息化水平相继举办信息化教学比赛，通过这种方式使教师掌握信息技术，进行课程教学。随着教育信息化对教育教学的影响越来越重要，诸多信息化教学的研讨交流会相继召开，高等职业院校之间相互探讨、深入学习，为进一步提升职业院校教育信息化打下良好基础。目前，学习通、蓝墨云班课、钉钉等教学软件的兴起促进高职院校对教师教学过程的监管，软件中的签到、头脑风暴、测试、活动库、资料链接等功能，拓宽学生学习渠道，激活学生学习兴趣，教师的教学方式也变得多样化。教师通过使用相关学习软件，可以做到课前、课中、课后的全面监管，丰富多样的沟通方式也更能激发学生学习热情，提升教学质量。

二、高校信息化建设

各高等院校信息化建设呈现以下特点：一是信息技术深入高校工作的各个领域，对教学模式产生重大影响;二是众多高等院校的信息化建设已初步形成一定规模;三是随着高校领导对信息化教学的重视，相关经费的投入也增加许多。但仍存在系统较为分散、不够重视网络安全、顶层设计缺乏、信息化利用率不高、资源和人才队伍建设不够等问题。

高等院校要根据自己的实际校情，结合自身优势，在信息化建设中不断适应社会发展的需求。要把握好教育信息化变革的时机，不能裹足不前，但也不能盲目投入。信息化建设是一个繁杂的系统工程，需要统筹规划，高质量推动校园建设向智能化发展。大部分高校可按照如下步骤进行信息化建设：第一步是建设简便化、自动化校园;第二步是在校园的整体眭、集约性基础上，最终实现校园智能化。高校在信息化建设时，要提高教育教学信息的多样化，增强教育信息化对教师、学生的服务能力，从根本上治理问题的源头。