新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究

杨延荣

【摘要】以信息技术为主导的新媒体已经成为基础教育阶段的发展重点，如何在小学语文课堂中应用多媒体技术成为每位教师应当思考的问题。本文简单分析了新媒体在小学语文课堂教学中的应用价值，提出了新媒体环境下小学语文课堂教学模式的创新策略供参考。

【关键词】新媒体环境  小学语文  教学创新

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0032-02

小学语文是义务教育阶段一门基础性学科，具有十分浓厚的人文气息，语文学习不仅有利于提高学生的文学素养，同时也能更好的帮助其他学科开展教学活动。随着新课程改革的不斷深入，小学语文教学开始转变传统教育理念，新媒体作为新兴的教学资源和教学手段，将新媒体应用在小学语文教学中成为新时代小学语文教学的重要发展方向。在新媒体环境下，小学语文教学资源不断丰富和拓展，只有积极创新小学语文课堂教学模式，才能将小学语文教学改革落到实处。

一、新媒体在小学语文课堂教学中的应用价值

1.丰富学生阅读资源

新媒体技术的发展给小学语文教学带来了巨大的发展空间，阅读是小学语文教学的重要一环，想要提高学生阅读水平，就必须具备丰富的阅读资源。新媒体的出现为学生拓宽了阅读渠道，利用新媒体构建完善的阅读教学体系，这是提高学生阅读理解能力的重要途径。以新媒体为载体，教师可以有针对性的选择阅读文本，向学生推荐优秀的阅读素材，挣脱了纸质书籍时间空间的束缚，阅读变得更加高效，这对培养学生阅读素养十分有帮助。

2.提高信息交流效率

在信息时代，新媒体的传播优势十分明显，新媒体背景下的小学语文课堂氛围更加轻松活跃，在应用新媒体的过程中，教师与师生之间的交流更加频繁。同时，多样化的教学体验能有效激发学生的学习积极性，可以在课堂中通过图片、声音等教学资源来引导学生进入学习状态，在课后则通过新媒体平台加强师生联系，遇到问题也能第一时间解决。

二、新媒体环境下小学语文课堂教学模式的创新策略

1.利用新媒体提高课堂趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师，想要提高小学语文教学质量，就必须激发学生学习兴趣。小学生由于年龄尚小，对新鲜事物充满未知与好奇，结合学生的这一特征，教师可以利用多媒体技术激发学生学习兴趣。利用多媒体创设教学情境，是激发学生学习兴趣的有效办法，具体而言，教师可以通过新媒体技术进行资源整合，结合学生的实际情况与教学内容选择恰当的教学资源。通过视频播放，图片浏览等形式为学生营造与教学内容相关的情境，图片与音乐能给学生视觉和听觉上的双重冲击，但学生对学习内容更加深刻。结合课文的实际情感，选择恰当的背景音乐能够有效的引领学生融入学习情境，比如在学习《桂林山水》一文时，教师可以一边播放悠扬的音乐，一边为学生展示桂林山水的相关图片，让学生领会到桂林山水的美。不同于传统教学模式下死板的教学步骤，新媒体背景下的小学语文教学课堂更加生动灵活，能够给学生不一样的学习体验，而学生在新媒体环境下，学习兴趣得到充分调动，能够以更饱满的学习热情面对语文课堂。

2.利用新媒体打造交流平台，实现资源共享

小学语文学习不是一蹴而就的，需要通过漫长的时间积累和沉淀，小学语文课堂时间终究有限，想要培养学生语文核心素养，就必须利用课余时间进行互动交流，针对学习中存在的问题进行重点探讨，有针对性的为每位学生提供帮助。新媒体所附带的丰富的教学资源，能够帮助学生成长，但是铺天盖地的信息必须要经过筛选和整合，才能帮助到学生，避免不良信息对学生完成负面影响。作为小学语文教师可以利用新媒体的形式，将一些有价值学习资料发布在新媒体平台上，经过教师筛选的资源更具针对性，能够减轻学生阅读压力。

3.利用新媒体优化教学评价体系

传统教学模式下，教学评价往往是以成绩定论，死板的分数无法体现学生的学习情况，为此教师可以利用新媒体优化教学评价体系。科学的评价方式不仅是对结果的评价，更多的是对过程进行监控与考量，在小学语文教学过程中，教师可以利用新媒体的形式，让学生通过网络平台提交学习心得与感悟，并进行及时点评，并纳入教学评价中。同时，新媒体技术应用过程中许多趣味性的评价，能够让学生乐于接受，比如网络中常用的表情包，网络用语等等，这些新奇的内容能让原本严肃的评语变得生动真切，让学生更容易接受点评，并不断进步。

结束语

总而言之，新媒体环境下小学语文课堂教学模式必须与时俱进，大胆创新。作为小学语文教师应当充分明确新媒体在小学语文课堂中的应用价值，利用新媒体提高课堂趣味性，打造线上平台，实现互动与资源共享，在完善的教学评价体系下，帮助学生不断进步，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王丰玲.沧浪区开展“新媒体、新技术在小学语文教学中的应用”现场教学研讨活动[J].苏州教育信息化.2011（05）