小学数学教学的有效策略探索

许国栋

摘 要：随着教育教学理念的不断创新，小学数学教学理念实现了改革和发展。传统教学中的落后理念得到了扭转，教师开始使用新的教学方法，使教学有效性实现了明显提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学教学的有效策略和方法。

关键词：小学数学教学 有效策略 实施方法

所谓有效教学，就是在教师要在课堂有限的教学时间内，让学生尽可能吸收更多的学习内容。新课程改革也对小学数学提出了新的要求，希望教师能够注重激发学生的学习兴趣，找到适合学生的学习方法，让学生能够在多种教学方法的带领下进行学习，达到更好的教学效果。^[1]

一、情境教学，直观展示原理

很多小学生之所以对数学缺乏兴趣，是因为他们认为数学学习有很多自己难以理解的定义，他们并不知道公式、定理是如何产生的，很多数学问题都是靠背诵记住的，而并不是靠理解进行记忆的。为了能够让学生对数学知识产生更加深刻的认识，形成更加牢固的记忆，教师可以为学生营造丰富的学习情境，对数学问题的产生和解决过程进行展示，让学生能够明确数学定理的产生过程，并在丰富的情境中激发学习兴趣。^[2]

例如，在学习《轴对称图形》的时候，为了能够让学生对轴对称图形的基本原理进行了解，我为学生准备了颜色的纸，分发给学生，让学生将纸对折，并撕出一定的形状。然后，我让学生展开纸，让学生观察，纸上的图形有什么样的特征。学生发现，纸上的图形都是围绕着中间折叠的线对称的。我让学生观察这些图形，然后联系生活想一想，我们常见的哪些事物也是这样的结构呢？有的学生说，蝴蝶的翅膀就是对称的;有的学生说，桥梁也都是对称的;有的学生说，黑板也是对称的……在自己动手操作中，学生对轴对称图形的基本原理进行了认识，并且掌握了轴对称图形绘制的基本方法，对数学知识实现了理解和应用。通过营造情境的方法，能够让学生在直观情境中对数学知识进行感受，也能够激发学生的学习兴趣。

二、微课教学，突出教学重点

微课一般以视频的形式呈现，时长一般在8至10分钟。微课视频的时间虽然短，但是能够涵盖非常多的内容，能够将教学内容有条理地呈现，使学生对数学知识产生更加深刻的了解和认识。教师可以将教学过程中一些难以理解的内容、教学中的重点，以微课视频的方式呈现，能够让学生认识到这部分知识的重要性，并有意识地加强记忆，实现对教学重点和难点的掌握。

例如，在学习《除数是整数的小数除法》这一节课的时候，教学目标是要让学生理解除数是整数的小数除法基本原理，并且能够掌握正确的计算方法，并顺利进行计算。为了能够让学生对这部分的内容进行透彻理解，我制作了微课视频，让学生观看视频来对核心的知识点进行理解。微课视频中有非常生动的表现方式，并且我还增加上了趣味化的图片、场景，让学生在观看视频的时候感受到数学的灵活、趣味性。当我播放完微课视频之后，我随机对学生进行了提问，发现学生对于这几个数学知识点掌握得非常好，吸收速度也更快。通过微课视频的方法，能够大大提高数学课堂教学的效率，并且能够让学生自主地在观看视频的过程中进行思考，将自己作为学习中的主人，积极地对数学中的知识进行获取，提高学生数学思维的发展。

三、探究教学，提高实践能力

新课改对学生的自主探究能力进行了强调，希望教师能够将课堂还给学生，改变传统教学中以灌输和以做题为主的方式，让学生能够在任务的驱动下进行自主探究，从而实现实践能力的提升。在小学五年级，学生的自主学习能力已经实现了一定程度的发展，能够胜任教师提出的问题，教师可以布置一些开放性、探究性的作业，让学生能够使用数学知识解决实际生活中的问题，提高实践能力。

例如，在学习《小数四则混合运算》这节课的时候，为了能够让学生对生活中的小数进行认识，并掌握小数四则混合运算的基本方法，我对学生提出了问题：“同学们，在日常生活中，当我们去超市购物的时候，我们会经常遇到小数。如何对这些小数进行计算，就成为非常重要的事情。那么老师给同学们布置一个作业：请你们来到离家最近的超市中，进行一次采购，并对采购的物品进行自主计算。”在我的要求下，学生来到了家附近的超市中，购买自己喜愛的物品。有的学生购买了这些物品：可乐两罐，每罐2.7元;薯片一包，3.4元;铅笔5根，每根0.8元;橡皮两块，其中一块1.5元，另一块1.7元。学生根据这些物品的数量和价格，结合数学教学的内容书写了算式：

2.7×2+3.4+0.8×5+1.5+1.7=16元

在实践过程中，学生不仅对小数四则混合运算的基本方法进行了掌握，还认识到生活中随处都是数学，学好数学不仅能够提高自己的成绩，对于自己的日常生活也有很大的帮助。通过采用探究教学的方法，学生的独立思考能力实现了提升，也促进了学生自主探究能力的提升和发展。

总之，以适当的教学方法在一定的空间和时间内进行教学，推动学生在课堂教学中积极参与，提高教学的成效即为有效性教学。有效性教学是科学的方法，注重的是兴趣教学，得到了教育工作者的认同，纷纷进行教学方法的改进，实现事半功倍的教学。在新课程要求之下，小学数学教学需在模式与内容上进行积极的改进，将传统模式中的弊端摒除，减轻学生的负担，实施有效教学。数学教学有助于学生逻辑思维的培养，因此，教师应从多方面入手，营造丰富的情境，贴合学生的兴趣爱好，采用多元教学方式，鼓励学生自主探究，从而提高教学的有效性，也使学生的综合能力得到发展

参考文献

[1]顾晓金姿.探索——谈小学数学教学中有效运用积极语言评价的策略[J].数学学习与研究，2017（20）：161.

[2]秦美香.追问，探索思维更深处--小学数学教学中有效追问的策略[J].数学学习与研究，2017（16）：107.