让社会主义核心价值观走进小学数学课堂

赵军基

【摘要】社会主义核心价值观，是我国人民一直推崇的价值观。近年来，學生思想道德精神的发展也愈发被人们所重视，而社会主义核心价值观作为精神时代标杆，小学阶段正是一个人个体身心发展健康的重要阶段，也是树立正确的人生价值观念的重要时期，在小学数学课堂教学过程中引入社会主义核心价值观，不仅能够有效渗透、培养学生良好的价值观，还能够优化小学数学教学模式，深化小学生对于数学学科的理解和记忆。因此小学数学教师在教学过程中不仅要教好课堂知识，还要引导学生树立正确的价值观，为培养学生全面发展夯实基础。本文将以迎合时代发展特色的角度，探寻如何有效地在小学数学课堂中践行社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观走进小学数学课堂。

【关键词】小学数学  素质教育  全面发展  价值观念  革新教法

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0134-02

一、前言

随着教学改革不断推进，社会主义核心价值观在教学过程中的应用与渗透也趋于多样化。小学阶段的学生可塑性较强，并且其正处于人生启蒙和学习的基础阶段，如果能有效引导学生在学习知识的过程中辅助学习社会主义核心价值观念，融会贯通并内化形成自身价值观念体系，无论是对于学生自身成长和发展，还是对于整个社会都是有意义的。小学数学老师在数学课堂教学过程中，不仅要将传授知识作为课堂教学的主要目标，还要将培养学生自主学习的能力以及应用知识的能力作为课堂教学的主要目标。

除此之外，在对于知识传授以及学生能力培养的过程中，还有把握细节以及端正教师的教学态度和科学的教学方法，合理规范利用社会主义核心价值观念，有效引导学生参与到小学数学课堂学习过程中来，充分激发和调动学生对于数学学科的学习自主性和积极性，保障学生能够在小学数学学科学习过程中保持高昂的情绪和饱满的热情。教师在教学过程中更应该注重主题教育的渗透过程，可以通过一道例题引入并渗透社会主义核心价值观，也可以通过与生活相联系的数学问题，积极引导学生树立明确的价值观，从而使学生能够培养理性的数学思维，从而为学生自身身心健康发展奠定良好的基础[1]。

二、让社会主义核心价值观走进小学数学课堂相关策略

（一）注重细节教育;端正学生学习态度

小学阶段正是学生身心发展的重要时期，在这一过程中小学数学老师要重视学生的学情，融入与学生发展特色相贴近的教学环节，在课堂中有效渗透社会主义核心价值观。例如在小学数学教学的伊始阶段，由于学生刚步入学习的行列，对于一些问题没有明确的目标导向和行为规范准则，此时数学教师就应该格外注重细节教育，通过在细节教育中“以小见大”，有效端正学生的学习态度。

比如说在数学作业中，对于一些题目的解决过程中，教师需要规范学生在连线过程中严规范用好尺子、在列式计算过程中应规范对齐每一位数字，对于数字序号的运用要严格按照规则进行……这些看似细微的事情，却有着不可或缺的重要作用。当每一位学生都能够注重细节作用，把握好琐碎细微之处，才能够有效培养学生严谨的学习习惯，使学生能够真正体会到自己是切实地参与到学习过程中来的。正如“细微之处见真知”，在小学数学教学过程中，注重细节教育不仅能够有效关注学生的学习态度，还能够有效发扬社会主义核心价值观在小学数学教学过程中的作用，培养学生全面发展的创新精神和实践能力奠定基石[2]。

（二）深入挖掘教材;弘扬爱国主义教育

数学学科作为一门与生活联系紧密并且息息相关的学科，在渗透社会主义价值观念的过程中，有着良好的学生基础。因此在小学数学的教学过程中，教师应该把握数学本身与生活联系紧密的这一特性，通过教材深入挖掘，有效渗透社会主义核心价值观，弘扬爱国主义教育。例如在学习图形的这一单元内，在学习到多边形的时候，教师可以以五角星为例，讲述五星红旗对我国的重要意义。

与此同时，教师还可以通过在教学过程中引入爱国主题故事，在有效丰富小学数学课程教学内容的同时，充分调动和激发学生的学习兴趣。尤其在小学数学解决问题的过程中，常常会有一些特定的情境引导学生了解并解决问题，此时教师可以通过对于这些特定的情境进行爱国主义教育的丰富和渲染，在充分贯彻和落实社会主义核心价值观的同时，有效提升和培养学生的时代感和责任感，在加深和弘扬爱国主义教育过程的同时，切实提升小学数学教学成效。

（三）教师以身作则;言传身教指引学生

老师不仅仅扮演着“传道授业解惑者”的角色，更应该严于律己的给学生做好榜样，这样学生在教师那里学到知识和品德。特别是小学生本身就年纪偏小，但是各种模仿能力较强，教师的一言一行都可能给学生带来影响。因此在小学数学教学过程中，教师还要以身作则，以言传身教的方式指引学生树立正确的价值观。例如教师在讲解数学题目时，对于板书书写时应字迹工整、一板一眼，对于学生的问题做到及时解决，以爱岗敬业的标杆作用充分熏陶和指引学生，在充分贯彻落实社会主义核心价值观的同时，引导学生以良好的品德准则规范自身实际行动及道德行为，切实发挥教师“教书育人”的标杆作用。学生在教师长此以往的言传身教熏陶下，不仅能够有效树立正确的价值观念和良好的行为规范，还能因教师自律严谨而产生崇敬之情，从而有效辅助教师开展小学数学学科教学，让社会主义核心价值观走进小学数学课堂[3]。

（四）结合生活实际;拓展渗透环保教育

正所谓“金山银山不如绿水青山”，环境问题已经成为了当前国际发展中的一个重要问题，因此在进行社会主义核心价值观在小学数学教学过程中的渗透时，教师可以将其作为一个重点，着重进行环境教育，有效引导学生关注环保、热爱自然。比如在学习“数学广角–植树问题”的过程中，教师可以通过引入我国植被覆盖量以及全球植被覆盖量等内容，对于植树能够为环境做到的保护作用进行分析，鼓励和倡导学生爱护植被，保护树木。

与此同时，在学习《统计》内容时，老师也可以通过引导学生结合生活实际，对于家庭人均日产生垃圾量进行统计，在经过统计计量之后，学生会对于环保问题有一个更深刻的认识，在这一过程中，不仅能够有效拓展渗透环保教育，还能够深化学生对于统计学内容的理解和认识。

三、结束语

综上所述，小学数学是一门极其重要的学科而且与我们的生活息息相关，在小学数学课堂上教师应该在讲解知识的同时渗透社会主义核心价值观。小学是学生刚刚开始系统学习知识的阶段，各种价值观还比较简单，更需要教师积极引导，让小学生从小树立正确的核心价值观，在教好数学课的同时还能为国家培养优秀的全面发展人才。

参考文献：

[1]戴木才，田海舰.论社会主义核心价值体系与核心价值观.《中国党政干部论坛》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年2期.

[2]丛大利.新时期大学生社会主义核心价值观培育路径探析.2015决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会.

[3]杨威，刘宇.培育和弘扬社会主义核心价值观路径探究基于优秀传统文化的分析视角.《齐鲁学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年3期.