初中数学教学中培养学生创造力的实践研究

卯国辉

【摘要】本文首先详细的分析了初中数学教学中阻碍学生创造力培养的主要原因，主要包括三个方面：教学方法单一、教学氛围过于严肃、师生关系不和谐，之后探讨了初中数学教学中培养学生创造力的实践方法，主要包括三个方面：丰富教学方法，活跃课堂氛围、加强师生互动，构建和谐关系、大胆设想数学问题。通过以上几个方面的分析和探讨希望能够为以后的研究工作提供一些参考。

【关键词】初中数学  创造力  实践研究

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0164-01

对于初中阶段的数学教学来说应用传统的教学模式只能将课本中的基本知识和技能教授给学生，并不能培养他们的创造能力和灵活运用所学知识的能力。近些年来，随着素质教育在全国范围内的推广和深化，在初中数学教学中如何对学生的创新实践能力进行有效的培养，已经成为初中数学教师急需解决的问题。创造力是一个民族发展的重要动力，在当今的初中数学教育中教师要对此加以重视，从而使学生的创新思维和逻辑思维得到良好的培养。

一、初中数学教学中阻碍学生创造力培养的主要原因

1.教学方法单一

初中数学中的公式和字符非常多，导致学生在学习数学知识时很容易产生枯燥无聊的情绪，在这种情况下学生还未萌芽的创新意识就会被这种逆反心理所压抑。因此，初中数学教师一定要对这种情况加以重视，并在教学过程中寻找合适的时机充分的激发出学生被压抑的创造力。但是在传统单一的教学模式下，学生的课业任务过于繁重，导致他们对于数学学习中的乐趣根本无法进行充分的体会，这会学生创新天性的发挥产生了非常严重的制约[1]。

2.教学氛围过于严肃

在巨大的升学压力下，初中数学教师普遍急于向学生们灌输数学知识，逼迫学生对数学问题的分析、解答步骤等整套知识内容进行理解和记忆，教学氛围非常严肃。特别是教师在询问学生学习过的部分知识有没有完全掌握时，对于部分学生并没有掌握相关知识要领的情况视而不见，对于学生们默不作声的反应，教师就默认为完成了教学计划。这种不符合实际情况的教学进度，会导致学生与课堂进展脱节，使学生难以吸收后续的数学知识，最终使学生的创新思维被泯灭。

3.师生关系不和谐

在初中数学教学中要想使学生的创造力得到有效的培养就要同时具备两个方面的条件：一是自由的课堂氛围;二是和谐融洽的师生关系。但是就目前的实际情况来看，一部分教师在数学逻辑严谨性的影响下导致课堂教学活动过于死板，在没有对学生的心理动态进行充分了解的情况下就针对学生的学习情况进行严厉的批评和教育，这对学生的身心发展是非常不利的。还有一部分教师在教学过程中不能秉持公平公正的原则，对于数学成绩好的学生比较重视，对于数学成绩比较差的学生则不予关注，责任意识严重缺失。一部分学生出现比较严重的偏科现象与此有着非常密切的关系，师生之间的关系不融洽、不和谐，会对两者的互动产生很大的阻碍，往往会导致学生不敢提出或者表达心中的疑惑和想法，如果这种情况得不到有效的改善，最终会使学生的学习呈现出封闭性，这样学生只能在比较浅的层面上理解数学知识，对学生的创造性和积极性产生严重的打击[2]。

二、.初中数学教学中培养学生创造力的实践方法

1.丰富教学方法，活跃课堂氛围

初中数学教师在开展教学活动的过程中要注重教学方法的多样性，并通过互动、质疑、鼓励以及引导等具体的教学策略充分的激发出学生被压抑的创造性，同时还要将压力的课堂环境彻底推翻，创建出自由民主的课堂氛围，从而使学生能够将别出心裁的见解充分的表达出来。比如数学教师可以将自由辩论的平台创建起来，对于传统观念中的课堂秩序不必过于注重，对于学生之间合理的争辩以及对数学问题的讨论，教师应该允许并给予支持，从而使数学课堂成为学生们的“学术研讨会”。在学生的讨论过程中教师要加以引导，从而使学生能够结合实际的情况进行更加深入的探索，将更加独特的数学见解通过思维的跳跃和延伸衍生出来，最终使创新的火花闪现出来。

2.加强师生互动，构建和谐关系

在初中数学教学过程中，教师要注重与学生之间进行良好的互动，对于自己提出的数学问题要引导学生信心思考并加以解决，特别是数学水平较差的学生，教师更要注重进行引导和鼓励。比如一部分学生的虽然不具备较好的数学基础，数学成绩也不太理想，但是在数学游戏中或者在某些题目的解答过程中能够另辟蹊径，有着比较独特的数学思维方式，教师就要及时的予以表扬和鼓励，此类学生往往只要使他们充分的掌握数学基础知识就能够很快的提升数学成绩。数学题型都比较严密，因此在练习的过程中一定要注重细节，否则就很有可能出现差错，从而偏离正确的数学思维。对于每次考核之后的数学习题讲解来说，教师要对传统的讲解方案进行优化，不能只是让学生抄写一遍解答过程即可，应该先让学生将错误题目的原因找出来，之后让学生们就各自的错题进行分析和探讨并将正确的解决途径找出来。在分析探讨过程中，学生们可以取长补短、规避缺点，对于出现的不同错误，可以请比较擅长的学生进行讲解，对于所有学生的通病或者绝大多数学生都出现的错误可以由教师进行讲解，最终将难以理解的例题总结归纳出来。需要注意的是在这个过程中教师要加强引导，对学生的解题思路进行有效的启发，利用衔接的方式将解题步骤一步步找到，比如教师可以将数学题目进行拆解，先让一个学生将第一步的构想说出来，然后在挑选另外的学生根据第一个学生的构想进行思考并继续作答，之后以此类推重复上述步骤，这样能够从学生的角度对数学真理进行有效的探索，将学生的创造潜能充分的激发出来[3]。

3.大胆设想数学问题

初中数学教师在教学过程中应该注重教学方法，大胆设想数学问题，从而使数学知识的学习变得生动形象。对于学生来说，只有使他们打破常规和思维定势，才能够有效的培养他们的创新思维，因此教师应该学生大胆的思考，并对数学问题的解决方法进行大胆的设想，重点并不在于对错，而是使学生勇于突破思维的藩篱进行表达，对他们的创新意识和创新思维进行有效的培养。

结束语

创新意识和创新能力非常重要，因此，初中数学教师在日常的教学过程中一定要采取合理有效的教学方法，并创建自由民主的教学氛围，同时还要保证师生之间保持和谐融洽的关系，从而使学生的创造力得到有效的培养，最终为国家培养出更多、更加优秀的人才。

参考文献：

[1]徐乾友.初中數学教学中培养学生创造力的实践探索[J].数理化解题研究， 2019（8）：32-33.

[2]戴宗华.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊， 2017（1）：68.

[3]尹友香.初中数学课堂提问的误区及应对策略[J].合肥师范学院学报，2018（06）.