中学体育特长生全面发展的探索与研究

陈志勇

【摘要】在中学阶段，学生的身体发育达到了成熟的地步，相应的可以进行体育专业的教学，进行体育训练。为了促进国家体育事业的发展，为了让学生能够全面的发展，在中学教育阶段很多学校都开设了体育特长生专业，通过体育特长生的培训，提高学校的全面教育水平。但是，目前而言，中学体育特长生的教育还存在一些问题，影响了体育特长生的全面发展。

【关键词】中学  体育特长生  全面发展

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0218-02

随着教育改革的发展，学校的教育理念也有了一定程度的转变，更加注重学生的全面发展，并且开始培养体育、艺术等特长生。希望能够培养全面发展的高素质人才。在中学体育特长生的培养过程中，由于家长和学校认识不足，对文化课程管理不善，导致体育特长生还没有达到全面的发展。现阶段，对中学体育特长生的全面发展的探索非常关键。

1.促进中学体育特长生全面发展的意义

中学體育特长生的全面发展，对于教育事业的进步，学生个人的发展以及社会人才需求都具有重要的意义。首先，对于教育事业而言，促进中学体育特长生全面发展，是教育改革的必然要求，教育改革要求新时代的学生要“德、智、体、美、劳”全面发展的素质要求，而为了配合教育事业的大政方针，也是促进我国教育事业的新发展，促进中学生全面发展非常关键。其次，促进中学生全面发展对学生的个人发展具有一定意义，学生在中学生阶段，已经将要达到身体和心理的成熟，而中学生阶段也是面临青春期、叛逆期的重要阶段，如果不加以良好的管理和教育，就会出现叛逆心严重等问题。而体育学生由于承受体育和学习的双重压力，更需要进行全面的教育，从知识教育、心理辅导以及体育训练多方面对体育特长生进行教育，重视其体育特长生的成长，能够让体育特长生在这一阶段更加健康积极的发展。最后，促进体育特长生的全面发展，也具有一定的社会意义。一方面，当今社会对人才的需求更加全面化，对于人才的要求不仅看重学历，也更加看重学生的心理素质和身体素质，中学毕业之后体育特长生可能面临专业训练，也有可能步入社会，通过对其全面发展的教育，让学生更加适应日后的发展，对社会做出贡献。另一方面，促进中学体育特长生的全面发展，能够让中学特长生对今后的道路合理的进行规划，让体育特长生能够对自己，对体育有更好的了解，很有可能体育特长生就走上了职业体育的道理，为国家的体育事业奉献力量。而通过全面的素质教育，也能够让体育特长生在以后的学习中更加坚定和轻松。

2.中学体育特长生培养过程中出现的问题

2.1家长和学校对体育特长生培养认识不足

现阶段，中学体育特长教育中还存在一定的问题，首先就是学校和家长方面对于中学生的体育特长学习缺少正面的认识，导致中学体育特长教育和训练缺乏支持。一方面，对学校而言，对于中学生的体育特长训练还没有达到真正的重视，虽然现在很多的学校已经开设了相应的体育特长教育，但是大部分中学的体育特长教育还未成体系，训练计划还有待完善。另外，还有一部分学校对于体育特长生教育还存在一定的目的性，它们更希望学生通过体育特长训练能够在一些校级甚至更高级别的比赛中取得一些成绩，而当没有比赛时学校就会停止训练。另一方面，学生家长对于学生的体育特长学习也没有正确的认识，它们认为中学阶段的学生更应该重视自身文化课的学习，而不是参加体育训练。还有一部分家长认为学习体育并没有更好的发展，要求学生停止训练，影响到了学生的体育训练。

2.2缺乏对体育特长生的文化课程管理

在中学教育阶段，学生学习的文化课内容很多都是基础内容，对学生日后的学习和发展有非常重要的基础作用[1]。而对于中学体育特长生而言，文化课学习也是非常的重要，体育特长生也更应该完成好自己的学业。但是，目前而言，学校对体育特长生的文化课学习还缺乏系统的管理，很多体育特长生自身的文化课成绩比较差，知识基础也比较薄弱，所以导致学生对文化课程的学习缺乏自信，久而久之也就失去了兴趣。而教师也没有重视起体育特长生的文化课管理，对体育特长生的文化课学习关注较少，也没有为体育特长生去制定科学的学习计划，这导致中学体育特长生的文化课出现了差异性。

2.3对体育特长生的心理健康教育缺乏重视

中学阶段，学生正处于心理和身体发育的重要阶段，也进入到了青春期。所以，学校要对学生进行良好的心理健康辅导，帮助学生积极的发展，这也是促进学生全面发展的要求。但是，现在的中学体育特长生的心理问题还没有被重视起来，学校和教师缺乏对体育特长生的心理健康辅导。体育特长生不仅要面对高强度的训练，还要面对各类体育比赛的压力以及学校和学习压力，相比于其他学生而言更需要正面的积极辅导，而教师对于特长生的关注度不高，也忽略了体育特长生的心理健康发展。

3.促进体育特长生全面发展的有效策略

3.1进行素质教育，提升学生自我认识

中学体育特长生的教育问题是当下中学教育急需解决的问题，在教育改革的要求下，中学体育特长生教育更应该朝向全面发展的方向进行，以将中学体育特长生培养为道德素质高尚、体育专业过硬、文化课成绩达标为根本目的，而要做到这一点，首先就要从素质教育入手。素质教育是教育事业提倡多年的教育理念，素质教育理念下，要求学校要重视学生的身心素质发展和良好思想品德的培养。素质教育的展开是其他教育的前提条件，对学生进行素质教育，提升学生的道德素质水平将有利于中学体育特长生的文化课教育以及体育训练。第一，对体育特长生的素质教育要从体育训练和学习入手，在学生进行体育训练的过程中，教师要加以正面的引导，让学生形成体育精神、竞争精神。教师传授知识的过程中可以将思想品德教育融入到体育礼节教育中，通过这样的体育教育让学生形成良好的体育品格，促进学生身心的健康发展。第二，教师在体育训练过程中，要学会使用激励式教育，教师要在体育训练的过程中归于学生更多的鼓励，让学生逐渐形成自信心理。另外，教师还要留心观察学生的心理发展，学生在训练中出现的心理变化及时并进行积极向上的指导，促进学生心理健康发展。例如，教师在进行篮球比赛训练时，除了要对学生进行篮球投篮技巧、运球技巧教学，还要对学生进行篮球运动精神的教学，教师要教学生懂得篮球礼节，比如大比分领先时最后一攻选择放弃，以表示对对手的尊重。教师可以给学生讲述篮球励志故事。比如“林疯狂”的故事，通过具体的人和故事，让学生感受到篮球的魅力，也学习到高尚的体育道德和品质。

3.2制定合理的科學培养计划

中学体育特长生的培养，对国家的体育事业有非常重要的作用，学生很有可能因为中学的体育训练走上职业体育道路。学校和体育教师一定要重视起体育特长生的训练，以培养学生为体育人才为体育训练的目的。首先，体育教师在制定体育训练前要对学生进行细致的分析，学生的身体素质、力量、柔韧性、速度等指标都要仔细的评定，根据做好的数据统计结合学生的个人兴趣为学生挑选体育专业，帮助学生合理的选择专业，选择适合学生长远发展的体育道路。其次，教师要为学生规划合理的训练目标，只有指定了目标学生才能有目的性的进行训练。例如，短跑运动员到训练期结束速度要提升1S、篮球运动员罚球命中率达到70%以上等。通过设立目标而对学生进行要求，促进学生进步。最好，教师在体育训练计划中，要选择更多的体育训练手段，在制定训练计划的同时也要给学生的文化课学习留出时间。例如，教练每天要求学生分阶段训练，先进行1个小时的体育训练，之后进行体育专业训练，最后安排教练总结，总结的过程中，教练可以加入视频教学方法，让学生观看一些经典的体育赛事，促进学生竞争意识的养成，也帮助学生形成体育精神，为素质教育打好基础。

3.3重视起体育特长生的文化课管理

中学体育特长生的全面培养，不仅要从体育训练和素质教育两方面进行，文化课的教育也非常重要，学习也是中学体育特长生的重要任务。学校和体育教师、班主任都要对学生的文化课学习进行管理。例如，学校和教师可以单独组织，体育特长生教学培训班，教学任务由班主任负责，班主任可以利用自习课时间或者放假时间，组织体育特长生进行学习，学习内容以复习和巩固为主，对于体育课程生因参加训练而错过的知识重点进行总结，做到查漏补缺。另外，教师在授课后还要组织相应的模拟测试，对该堂课总结的知识点进行检测，检验学生的听课效率，保证文化课辅导的效率。

3.4帮助体育特长生制定合理的人生规划

在中学教育阶段，学生的心智已经达到成熟，他们对事物有自己的见解，只是缺少正确的指引，中学阶段的学生也已经到了制定人生目标的时机。所以，促进中学体育特长生全面发展，也要将体育特长生的人生规划放入到其中来，这也是体育特长生全面发展的一步。在对体育特长进行人生规划中，体育教师、班主任、家长都要参与到其中来，给出合理的建议，对学生产生的问题加以正面指引，为学生制定充满光明的人生规划。首先，班主任和体育教师相比家长而言，对学生的学习能力有更深的了解，学生适合体育训练还是体育教学，或者重新回到正常学业中，教师和体育教师可以给出合理化建议。其次，家长对于学生的性格特点更加了解，对学生的兴趣爱好也比较清楚，在学生迷茫不定的过程中，家长也基于支持和鼓励，从更加长远的方向给学生指引，可以以自身的亲身经历为参考，对学生进行指导，而最终决定家长切勿参与过多，以学生的个人决定为主。通过帮助学生制定人生规划，给学生的全面发展制定好目标，也是学生全面发展的动力，是学生全面发展的重要环节。

结束语

中学体育特长生想要全面发展，要从素质教育、体育训练以及文化课教育三方面看入手，希望本文能够对中学体育特长生全面发展有所帮助。

参考文献：

[1]李树新.高中体育特长生多元化发展的探索与研究[J]. 好家长.2017（17）