多元化评价在小学音乐教学中的运用

【摘要】随着现代教育改革的深入，对于学生素质能力的培养要求更加突出。多元化评价是小学音乐教学开展课堂教学的重要方式。通过利用多元化评价的方式来激发学生的学习动力，来提高学生的音乐素养，实施有效的多元化音乐教学，有利于培养学生的探索学习的能力和敏锐的观察力和创新能力。

【关键词】多元化评价  音乐教育  课堂教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0222-02

随着教育不断的改革，对于音乐教学中评价方式也不断改变。教师在教学过程中，要激发学生的积极学习态度和培养学生的多元化能力。通过对不同学生进行差异性教学和指导来使学生获得适合自我的音乐素养。通过设计不同的教学桥段来培养学生的综合素质，如：对于团体合作的能力和音乐基础素养。通过多元化评价培养学生对于音乐学科的自信和能力[1]。

一、音乐课堂教学中存在的问题

（一）形式化教学课堂质量低

教师在课堂中，希求通过在教学过程中添加更多元化的教学方式来使教学效果得到较好的提升，但是在实行过程中却没有把核心的教学质量提高，只是单纯的将多元化亮点作为了重点。这种本末倒置的行为使课堂质量较低，使学生在课堂中没有获得较为专业完整的音乐知识[2]。

（二）课堂质量没有进行提升

在采用新课标教学时，只注重对于形式，使得课程质量没有获得大提升。除此之外，有的老师还是继续传统教学，没有注重帮助学生提升学科兴趣和对知识的总结巩固。传统教学使得学生对于音乐科目的学习兴趣性不大，产生厌烦兴趣或是不重视音乐科目，在课堂上做其他科目的作业。

二、多元化课堂教学方式提高课堂质量

（一）根据教学要求，运用多元化评价指导

针对学生上课的全部方面，综合分析和有效评价。提高和激发学生对音乐课程的学习热情，实现对学生的音乐素养培养。运用多元化评价指导，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师要加强自身专业能力，对课程内容熟记和熟练运用。在课改中加入新的多元化内容，重视对学生进行多元化评价来让学生明白自身能力，从而树立学生对音乐的学习的信心。

（二）培养学生能力，运用多元化评价

通过上课了解学生的基础能力，通过对不同学生的基础了解来对学生进行不同效率内容的教学。教师在评价时不能采用同样的评价标准来评价。需要根据学生不同的特质来进行多元化评价，查漏补缺，补充其自我的缺点。通过让学生参加不同的音乐教学活动来培养学生喜欢音乐和自我的综合能力。

（三）培养学生学科兴趣，总结教学规律

在教学中，总结教学规律和适合学生的教学方法。通过总结出适合的规律，在教学过程中加入有趣的例子，使学生对于课程内容产生兴趣，培养学生的学科兴趣。

（四）培养学生创造力，建立激励机制

在教学过程中，通过让学生根据课程内容来自我编辑节奏和律动，从而激发学生的创造力和表现力。教师在教学中更多的设计团体性歌舞和合奏等表演，使学生学会团体意识和合作精神。不仅如此，培养学生的表现能力更为重要。通过这样的教学设计可以使学生热爱音乐课程，更加能够形成浓厚的音乐学习氛围和对音乐的基本素养。

三、多元化评价在音乐教学中的重要作用

（一）培养学生的学科自信

通过音乐课程的教學，复杂枯燥的乐理知识很难使学生产生学习兴趣以及背诵起来比较困难。也使课堂学习积极性不高，很难培养学习兴趣。通过对学生在课堂中对乐理知识的学习和表现，可以根据学生的具体情况进行多元化评价。对进步的学生进行表扬，对没有进步的学生具体问题具体分析，并从问题出发，合理鼓励学生，培养学生的学科自信。

（二）帮助学生更好地学习音乐知识

改变传统教学中对于成绩的要求和主要的评价方式。改变学生认为主要通过背诵乐理知识和课堂上学习的内容就可以提升音乐成绩和完成学习目标。通过改变传统教学中对于音乐的成绩的标准和教学过程，使学生更好的明确和学习音乐知识。通过多元化评价标准在小学音乐教学中的应用，帮助学生更好的学习到音乐知识。根据不同学生的音乐基础，开展适合学生的音乐教学和多元化评价，使学生更容易更轻松的获得乐理知识，培养自我的音乐素养。

四、结束语

在小学音乐教学中，教师在教学过程中注重培养学生对音乐学科的学习兴趣和能力。在教学过程中总结适合学生的课程规律，让其更好的掌握音乐知识和喜欢音乐课程。不仅如此，也要树立学生的学科自信，根据不同学生的音乐基础，开展适合学生的音乐教学和多元化评价，使学生更容易更轻松的获得乐理知识，培养自我的音乐素养。

参考文献：

[1]陈云萍.小学音乐教学中德育渗透的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：178.

[2]周华玲.多元化评价在小学音乐教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：164.

作者简介：

游雅贞，女，汉族，福建漳州人，本科，学士，研究方向：音乐教育。