探究新课程改革下的高中信息技术教学创新路径

牛云霞

【摘要】随着互联网技术的发展，信息技术成为现代社会人才必须掌握的一项技能。随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视信息技术教育的发展，高中阶段的教育也越来越注重培养学生的信息技术能力。要想使信息技术教学获得更大的突破，高中信息技术教师必须转变传统的教学方式，对教学方法进行创新，进而促进学生信息技术水平的提高。基于此，本文对新课程改革下的高中信息技术教学创新路径进行探讨与研究，以期为相关教育工作者提供一些参考，从而推动高中信息技术教学的更好发展。

【关键词】新课程改革;高中信息技术;教学创新

在当前的社会背景下，现代科学技术迅速发展，尤其是计算机技术和网络技术的发展速度令人惊叹，而且信息技术已经成为现代社会所需人才的不可或缺的一项技能。在这一背景下，培养高中生的信息技术能力、提高学生的综合水平成为新课程改革的要求。高中学习在学生整个学习生涯中占据重要地位，这一阶段也是培养学生信息技术的最佳时期。学校一定要把握住这一教学阶段，切实提高学生的计算机技术应用水平，将学生培养成能够适应未来社会发展的综合型人才。

一、当前高中信息技术教学的重要性

在传统的教学活动中，学校和教师往往更加注重对学生的文化知识的传授，缺乏促进学生全面发展的意识。语文、数学、英语三门科目在高考中占据重要位置，且分值较大，而信息技术课程的课时较少且不在期末考试及高考的考查范围，这导致很多学生缺乏对信息技术的学习热情与专注性，不愿意占用课余时间学习信息技术的相关内容。同时，现阶段教育环境中，信息技术教学方式单一、枯燥无味，教师不能较好地激发学生的学习兴趣，加之长期受到传统应试教育的影响，导致学生忽视信息技术学习，不愿将过多的时间放在信息技术课程学习上。

在经济发展与社会进步的时代背景下，信息技术发展是促进现代科技进步的重要条件，学生未来步入社会后，各项工作都需要计算机技术作为支撑。因此，教师及学生必须改变过去对信息技术课程的偏见与轻视，重视对信息技术课程的学习。信息技术在生活中的广泛应用，要求教师与学生必须重视高中信息课程的教学与学习，然而信息技术水平的提高不是一蹴而就的，需要经历一个漫长的学习过程。同时，引导学生掌握一定的信息技术，可以提升学生学习其他学科的能力，有助于调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。

二、新课程改革下高中信息技术教学的创新路径

1.了解信息技术，确立教学目标

在教学前，教师应让学生全面了解什么是信息技术及信息技术包含哪些方面，使学生在了解这一学科的基础上进行深入学习，从而更好地激发学生的学习兴趣，使学生更快地掌握学习内容。计算机的发展历史悠久，信息技术是管理和处理信息所采用的各种技术的总称，是指利用计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。随着硬件和软件技术的不断发展，计算机技术被应用到社会的各个领域。第五次信息技术革命完成了计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推到了数字化时代，如手机、互联网、电子地图等。教师向学生介绍信息技术的发展历程，能让学生深入了解信息技术产生的背景，有利于激发学生的学习兴趣。同时，教师可在学期开始时向学生讲述整个学期的教学目的与教学任务，引导学生确立学习目标。这一过程既能够为学生提供动力，又能拉近学生与教师之间的距离，使学生在后续学习中更加努力，进而提高学习能力。

2.创新教学模式，激发学生的学习兴趣

传统教学模式是枯燥无味的，在传统的高中信息技术教学中，教师无法有效激发学生学习信息技术的兴趣与动力。因此，教师需要突破以往的教学方式，创新课堂，以学生为学习的主体，为学生提供更多发言的机会，让学生有更多的主动权，充分引导学生发挥自身的主观能动性。在教授学生知识时，教师应结合学生的学习特点，在学生感兴趣的方面结合教学任务的需要进行趣味性讲解，这样能够激发学生学习信息技术的动力。

例如，在教学文本信息的加工与表达时，首先，教师可以向学生介绍在日常生活中常见的文本信息，如信函、报告、论文及报纸等，并让学生自主收集文本信息进行观察，之后采取小组学习模式，将学生分为不同的学习小组，让小组轮流发言探讨结果。其次，教师向学生介绍常见的文本加工软件，如Word、WPS、写字板等工具。不同的文本加工方式所用工具不同，如日常文本信息的加工和报刊文本信息的加工就使用不同的工具。日常文本信息的特点是主体内容单一、结构简单。以Word为例，日常文本信息的加工主要是设置版面，获取文本信息，设置字符格式、段落格式，插入图片进行编辑等内容，重中之重是提醒学生完成编辑后记得保存文件。

再如，艺术字同样是学生感兴趣的内容。在对艺术字进行讲解时，教师可以先让学生自行查找，遇到不懂的地方先请教其他学生，避免学生过于依赖教师的讲解。艺术字是结合了文本和图形特点的一种图形对象，操作者可以像对其他图形一样对其进行编辑、修改，以艺术的方式来表现文字，能使文字更富有艺术魅力。艺术字通常用在文档的标题中，可以达到引人注目的效果。同时，在教授课程时，教师需要站在学生的角度来思考他们到底喜欢什么样的授课方式，结合学生实际能力讲解知识，并为学生布置型任务，让学生进行自主创新，用信息技术来表达自己的创作思想，锻炼学生的思维开放能力，培养学生的创新精神。

3.结合实际内容，发挥学生的主观能动性

学习以学生为主体，教师只是帮助学生学习的引导者，在高中信息技术教学中也不例外。教师应注重激发学生的学习动力与热情，发挥学生的主观能动性，引导学生对信息技术进行自主思考与探索。同时，教师需要考虑到学生的个体差异性，结合学生实际能力及教学内容，制订教学课堂计划。例如，在小组合作学习模式中，教师将学生分为不同的学习小组，并给小组布置任务。学生经过小组内的合作与探究，自主完成学习任务。教师可以给学生布置报刊类文本加工的作业，完成该任务首先要做的是确定主题。电子报刊是信息的呈现形式，需要主题明确、内容积极向上，能够开阔学生的视野，增强学生关注社会与生活的意识。报刊的版面结构要明确，报头、报眉、导读、标题、正文、图片及装饰，顺序要牢牢记住;正文部分的内容要求准确明快，变化不要太多，可以在其中融入学生学过的知识，引导学生复习。这样的活动既能够让教师了解到每组成员的实际水平，又能够锻炼学生的语言表达能力，增强学生的勇气，提高学生的学习自信。此外，教师應组织学生开展适当的竞争活动，适当增强学生的紧张感，提高学生的综合学习能力。

在科学技术飞速发展的时代背景下，在新课程改革不断深入的趋势下，高中学校不仅需要重视高考内容，还需要关注高中信息技术教学，以便促进学生的综合发展。教师是学生学习道路上的引导人，要承担帮助学生学习的义务与责任。因此，教师必须树立正确的观念，结合时代教育背景，联系学生实际能力，突破传统的、单一的教育方式，为信息技术教学创造出新的教学天地，从而促进学生信息技术能力的提高。

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