中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究

吕惠聪

【摘要】随着时代的进步和不断的发展，教育改革不断的深化。现如今的教学注重全方位人才的培养，注重核心素养的发展。学生不仅要学会求知，还要学会做事、学会共处、学会生存。本文主要介绍中学英语教学核心素养，并介绍一系列课堂语言教学方法，希望可以塑造全面发展的高水平人才。

【关键词】中学英语  核心素养  课堂语言教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0117-02

近几年来我们经常会听到“核心素养”这个词汇，大家可能多多少少会有一定的了解。教育部于2016年6月正式颁布了《中国学生发展核心素养》的架构模型。核心素养着重点在核心两个字上面，以培养“全面发展的人”为核心。核心素养在每个学科上是有具体不同的体现的，在英语方面主要放在英语素质和能力上。学生要具备各方面的知识、能力、素质等等，同时对于英语学习来说，学生对学习的范围是广泛的，学生学习英语口语、写作、阅读同时还要了解中西方文化差异，这些都对学生英语水平的整体提高起着重要作用。

一、英语教学要不断创新

英语相对于其他学科而言是一种新鲜多样的学科。针对于英语的学习也需要有独特的方法，其中重要的表现之一就是要懂得创新。创新不仅可以与时俱进，而且可以给学生的学习增添更多乐趣和体验。不断的进行尝试，不断的进行改变，不断给学生添加对英语的新鲜度和好奇度，让学生能够在快乐中学习英语，而不是一味为了分数而去学习。

二、注重课堂互动

英语的学习最重要的一个方面是要学会去运用，而实践是检验的最好方式，所以课堂小组互动显得格外重要。这样可以高效了解每位学生的学习情况以及他们存在的问题，并且可以活跃课堂氛围，提高学习效率。同时这样可以为学生提供一个良好的学习环境，营造一个真实的英语氛围，有助于学生英语口语水平的提高，可以让学生了解对方的优缺点，帮助他们改正自身的不足，互相帮助，取长补短，共同进步。

三、养成阅读习惯

英语阅读无论是在学习还是考试中都占有十分重要的位置。在一定程度上，英语阅读能力的提高要依赖学生平时的训练和积累，英语阅读能力的培养没有具体的方法，这要凭借学生课外时间的不断探索，不断积累。比如，学生可以搜集国外知名报刊和电子媒介信息，或者可以去感受英文著作或者电影，在生活中潜移默化的学习英语，增加储备量，提高英语知识面和口语能力，陶冶学生的情操，让他们了解大千世界不同的景象和风景，扩充他们的视野，给他们提供看向世界的窗口。同时，老师可以在课堂上使用多媒体工具为学生展示多元阅读材料，帮助学生拓展阅读范围和阅读深度，使学生的思维得到锻炼和提升。这样学生就可以逐渐去提高，同时也可以为他们的英语写作积累素材，帮助他们掌握运用语法和高级词汇的能力，提高学生的英语综合能力。

四、提供学习意境、培养语言能力

英语是一种学科，同时也是一种交流工具。针对英语的学习而言，创建特定的意境尤为重要。语言的学习其实大部分都是无法脱离意境的，在老师的日常英语课堂教学中，老师不要一味去灌输英语的具体知识和语法结构，更多的是要提供学生一定的意境去学习语言。意境是学生去了解语言的重要工具，也是必不可少的一种条件。所以老师在教学过程中创造学习意境是很重要的。老师可以利用网络资源，搜集一些音乐视频、图片等来营造氛围，或者可以进行一系列游戏教学、角色扮演、竞赛等活动来提高学生积极性。老师在这个过程中可以观察学生的接受能力和知识输出能力，全面提高学生的英语综合水平，让学生更加快速地融入学习环境。语言意境的作用在教学过程中是无法忽视的重要因素。在这种方式下，学生不仅可以提高英语学习的兴趣，而且可以更加高效地进行英语学习和知识储备，吸引学生融入课堂，投入课堂，刺激学生参与课堂的积极性。此外，老师在教学过程中尽量要使用全英文教学，这样也有助于学生更快地进入英语学习意境之中，有利于学习进行英语学习。同时意境学习还可以帮助学生养成良好的知識运用能力，让学生能够学以致用。

综上所述，英语核心素养的培养已然作为中学英语学习的重点培养目标，各个部分相辅相成，不可独立分割，所以在课堂上老师要同时培养学生多方面的能力。这就为老师提出了教学目标和教学方向。而老师就需要不断去调整教学方法和教学模式来完成教学目的。就目前来说，这仍然存在很大的挑战，需要老师不断去调整，不断去实践。通过在教学过程中灵活运用各种辅助设备，不断调整教学策略，引导学生去进行自主的英语学习，帮助他们构建学习框架，挖掘知识内涵，进而培养学生英语全面多方面的综合能力。

参考文献：

[1]王珕.英语核心素养的培养途径[J].山西教育（教学）.2015（07）

[2]刘忠保.中学英语自主学习教学模式研究[M].北京：科学出版社.2007

[3]林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报.2005（09）