基于“思维可视化”背景下的小学数学教学

叶少芬

【摘 要】 思维可视化理论是近几年来在课程改革的背景之下一种比较具有创新性和高效的教学方法之一，思维可视化理论基本上就是把数学知识和图表、图形很好地结合在一起，最终形成可视化图片，在思维可视化背景之下开展小学数学教学对于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性有着十分积极的意义。

【关键词】 思维可视化  教学背景  小学数学教学  应用策略

新课程标准提出，小学数学教学要首先遵循学生的心理规律，从学生的实际情况出发，将数学中的一些实际问题转变为数学上的模型然后加以解决，这样就可以实现学生在习得理论知识的同时发展自身的思维能力和情感态度，而在思维可视化的背景下开展小学数学教学就很好了满足了如今的教学需求。

1.基于思维可视化背景下如何提高小学数学教学的质量效果

1.1数学思维可视化，激发学生学习数学兴趣

小学数学一般都是从最为基础的课程展开，比如说1+1=2这是我们每个人都可以张口就来的答案，但是你有没有思考过这一答案是怎么得出来的并且深存于我们的记忆深处呢？在传统的小学数学教学中，老师一般会让学生对一些结果进行死记硬背，虽然这种教学方法可能会帮助学生在考核中取得较好的成绩，但是却不利于学生产生学习数学的兴趣和积极性，死记硬背的学习方法可能会让学生产生一种厌恶的心理，学生会从内心中认为数学的学习就是死记硬背的，只有无穷无尽的数字和规定。在这种情况下利用思维可视化的理论，就可以让算术的过程变得更加生动有趣，学生的注意力也会在课程中被充分地集中起来，学生也将会感受到数学所带来的无限的魅力。

比如说在学习一年级的《10以内的加法和减法》这一课程时，老师为了让学生对加减法有一个更加直观和清晰的了解，可以在上课之前给每一个学生都准备10个颜色不一样的气球，然后在发放气球的同时给学生抛出来一些问题，假如一名同学拥有10个气球，她把其中三个颜色的气球送给了另外一名同学，那么她还剩下几个气球呢？学生可以通过观察来直接得出想要的答案，在这个阶段过去之后老师可以对学生进行两两分组进行气球的加减法计算，这样双方對知识的理解也会变得更加充分。这样一来在思维可视化的理论背景之下，小学数学课堂也变会得更加生动和有趣，学生的学习兴趣也被大大地激发出来。

1.2数学思维可视化，改善数学课堂教学氛围

由于小学阶段的学生十分活泼好动，并且对一切事物都充满着好奇心，所以如果仍旧采用比较传统的教学模式那么很有可能会营造出来一个枯燥乏味的教学氛围，所以老师一定要充分利用学生这个阶段的年龄特点，对数学课堂的教学氛围进行不断的改善和改进，这就需要老师运用思维可视化的理论知识，在正式上课之前先创设一个相关的情景，营造一个良好的教学氛围，将同学们的注意力全部集中过来，这样学生将会有学习下去的动力，为后续数学的学习打下一个坚实的基础，比如说可以利用多媒体等新型的教学手段来向同学们展示本节课要学习的知识内容，知识也将变得更加生动和有趣。

比如说在学习钟表有关知识时，因为小学阶段学生可能对于钟表的逻辑关系尚且不是十分了解，而且传统的小学数学课堂也不能给同学们很好地讲述钟表的逻辑关系，在这种情况下老师就可以利用思维可视化的技术引入新型的多媒体教学手段，制作一个钟表正常工作的视频让学生进行观看和学习，然后在观看视频的同时向同学们讲解有关钟表的一些基本知识，这样学生可以在直观的多媒体教学手段下学习到相关的知识，同时课堂氛围也将会变得更加活跃，学生的学习积极性将会被充分地调动起来。

1.3数学思维可视化，解决日常生活数学问题

数学知识的学习来源于课本但是又高于课本，同时数学又是来源于生活并且最终要应用在生活当中，所以老师应该鼓励学生将学习到的数学知识和生活实际紧密的联系在一起，然后通过生活中的情景来巩固自己的数学学习。

比如说在学习完元角分这一课程之后，老师可以给学生布置一个简单的任务，就是让学生和家长一起去买菜，并且记录下来花费了多少钱，第二天向老师进行汇报，记录下来的花费一定要足够的精确，然后老师就可以以此作为教学的案例来开展元角分的学习，这样学生也会有了数学知识应用于实际生活的情景，学生对这一知识的理解也将会更加充分，将数学思维逐渐可视化不仅仅可以让学生对于知识掌握的更加透彻还可以为后续的数学学习打下更加坚实的基础。

总而言之，在小学数学教学开展过程中应用思维可视化的教学方式不仅仅对于提高教学开展的效果，还是对提高学生的学习效率都有着十分积极的意义。思维可视化教学方式的应用还需要老师对教学策略进行不断的改进和创新。在教学中引入思维可视化的教学手段对于学生记忆力的提高和想象力的发散以及学生应用理论知识解决实际问题的能力的提高等都起着不小的作用，所以在小学数学教学中应用思维可视化教学方式有着很大的必要性。

参考文献

[1] 冯金诚.思维可视化技术在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2019，（25）：134.

[2] 向娟.小学数学教学中思维可视化技术的应用[J].人生十六七，2018，000（01Z）：75.