丰富初中数学课堂 创新初中数学教学方法

丁斌

摘要：近年来由于新课改革正在逐步实施，也越来越关注教师的教学方式，教师教学方式的优劣直接关系到教学质量的成效，对此，学校对教学方式也提出了更高的要求，其要求教师在育人教学时要改变传统的教育思维，创新教学模式，多利用多媒体等介质手段去辅助教学。同时，在教学过程中要重视学生的想法，多倾听学生的想法对于改革教学方式也是极为重要的，毕竟学生是课堂的被教育者，其主体地位不容忽视。本文就如何通过尝试新的教学方法提高学生数学学习兴趣做简单的论述。

关键词：初中数学;教学方法;创新

引言：

初中阶段数学内容的学习，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，而且能够培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，也正是因为这样，由于学校和家长的高度重视，使初中数学课堂教学只注重学生学习结果的评价，而忽视了学生学习过程的评价，导致学生在学习过程中失去了学习数学的积极性。作为初中必不可少的一门学科，初中数学的学习对于培养初中生的思维逻辑也是极为重要的，在新课改的支持下，教师要对初中数学的教学方式上多费点功夫，要不断的活跃数学课堂氛围，创新教学方法，让越来越多的初中生爱上这门学科，提高教学质量。

一、创新课堂教学方式的必要性

大众意义上的创新课堂不单单是教师教学方式的独特，还指学生自我的创新意识及思维能力的提升，数学相关的定律及定义至今的变化是微乎其微的，但教学创新的方式却是多变的。其可以在创新的路上不断发展，就如同当今社会是变化不断的，学生作为学习的主体人物，他们需要具备很强的学习能力及适应能力，现今社会的竞争局面也是极其残酷的，稍有不慎将会被淘汰出局。创新教学方式对于培养学生的创新思维能力是极为受用的，因此，在初中数学的教学课堂上去丰富课堂，去创新课堂是很有必要的，也是很受学生所喜爱的。创新教学与传统旧式教学不同，归根到底还是角色认识不足，传统的教学理念中教师的地位是极高的，他们自顾自的扮演着独唱的角色，学生只是听众却没有发表意见的权利，更无双方之间的交流互动，教师也并不关心学生是否听明白，教师在课堂上讲述教材上的相关内容，教学形式过于乏味，学生对于讲授的内容知识更是疲惫，怠于吸收，更甚至有些教师多年的教学方式一成不变，使学生的思维发展能力受到限制，这与现今新课改教学目标是背道而驰的。基于此，笔者认为传统旧式的教学已不能适应现今新课改对于人才培育的需求，作为一名优秀的教师，需要的是不断的与时俱进，适应社会的发展，不断创新自己的教学方式，丰富课堂内容，以学生为主体，了解学生的想法，让学生真正的爱上数学这门学科。

二、创新初中课堂教学方法的措施

（一）采用开放式课堂教学

开放式课堂教学是创新型课堂教学的基本特征。在初中数学课堂教学中，教师应该给学生充分发挥主体作用的舞台，让学生展现自己的才华和特长，积极地参与到课堂教学中来。在整个教学过程中，教师只是课堂教学的引导者，在适当的时候给予学生恰当的引导，让每个学生都能够抓住在课堂上的每一次机会，积极踊跃地在舞台上展现自己。除此之外，教师一定要重视对学生创新思维能力的培养，这就需要教师在课堂教学之前精心设计教学目标和教学内容，重视学生在整个教学内容过程当中的参与度，在课堂教学中给予学生适当的自由，让学生独立思考和解决问题。要想构建一个创新完美的数学课堂，教师与学生必须具备统一的思想。课堂是教师和学生的双向过程，只有在这个过程中使学生和教师之间平等的进行沟通和交流，才能使课堂教学氛围更加和谐。和谐平等的师生关系，也是学生提高思维能力的基本前提。

（二）创新课堂组织形式

初中阶段的学习中，学生的积极性和兴趣非常重要。纵观很多初中学校，教师都不愿尝试新的教学理念和课堂组织形式，仍然采用原有的一套方案：一支粉笔，一只嘴巴这些基本的教学工具。因为这些教师害怕一旦进行课堂教学改革，就会影响课堂教学效果，从而在课堂教学创新过程中裹足不前。这与当前的教师评价机制有关，因为在很多学校，课堂教学效果的质量直接与教师的工资和薪水挂钩，甚至和教师的职称挂钩，所以在这些学校，不合理的评价机制导致教师在创新课堂教学组织形式的过程中，不敢大胆进行，也就导致了在课堂教学中组织形式比较单一。在新课改中，课堂组织形式进行了最大限度的创新。比如，小组合作式探究就是一种全新的课堂组织形式，教师在这样的课堂教学中将全班学生进行分组，然后根据每个小組的特点，布置不同的学习任务，这样就可以最大限度地调动学生学习的积极性，让每个学生都能在学习数学的过程中获得参与感和成就感，从而提高学生的合作意识和自主探究意识，进一步提高学生的学习能力。

三、结语

综上所述，伴随着新课改的不断推进，教师要想丰富初中数学课堂教学组织形式，提高数学课堂教学效果，就要不断创新各种先进的教学理念和教学模式，进一步提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]陈建民.浅谈初中数学创新课堂的构建[J].学周刊，2011（5）.

[2]李应元.试探初中数学探索性教学的思维训练[J].新课程（上），2010（9）.