刍议小学语文兴趣教学法的应用

摘 要：新课改日益深入的背景下，对小学语文教学方式提出更高的要求，要求教师需要创新传统的教学方式。而兴趣教学法是一种新型的教学方法，在小学语文教学中应用该教学方法，对学生学习语文有重要的作用。基于此，本文以兴趣教学法在小学语文教学中的应用为研究对象，针对小学语文教学中应用兴趣教学法的必要性，提出了在小学语文教学中应用兴趣教学法的有效措施，希望可以为小学语文兴趣教学法的应用提供新思路。

关键词：小学语文;兴趣教学法;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.056

众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。在小学语文教学中，教师必须要提高学生学习语文的兴趣，倘若学生对语文没有任何的学习兴趣，他们就很难积极主动参与到语文学习中，也很难提高学生学习效率，实现既定的教学目标。因此，作为小学语文教师，在教学中必须要合理应用兴趣教学法，这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且可以提升小学语文教学质量。

一、概述兴趣教学法

兴趣，主要是指社会个体主动参与某个社会行为，而且在一定时期内形成坚持不懈状态的一种内在动力，也是形成专指性参与动机的关键因素。就兴趣教学法来讲，从字面上来分析，其是以维系且激发学生学习兴趣为主要目的的教学方式;从理论上来分析，其是在素质教育背景下全方位普及的发展背景，在“以人为本”教学观念的正确指导下，利用激发学生学习兴趣，加强学生的自主意识和调动学生学习动机的教学方式。此教学方式弥补了传统教学方式的不足，使学生从原来的被动接受状态转化成主动接受状态，在轻松活跃的课堂学习氛围下，积极开展各项学习活动。

二、兴趣教学法在小学语文教学中应用的重要性

1.与学生的心理特点相适应，促使语文教学回归本真。小学阶段是学生身心发展的萌芽阶段，该阶段的学生天性活泼好动。小学阶段的学生年龄普遍在7-10岁左右，他们的心智和生理发育都是尚未成熟的，小学生由于对周围的新鲜事物都是十分好奇的，很有可能对某个行为或者某个事物产生浓厚的兴趣。小学语文教学传统的教学理念对现代语文教学仍旧有很大的影响，造成小学语文教学在明确教学目标和选择发展方向上，普遍存在功利性的问题。特别是在选择教学方式时，为了提高学生的考试成绩，提升学校的升学率，很多教师都没有充分考虑学生的心理特點，而是采用传统的教学方式，主要包括填鸭式以及灌输式等等，这样容易造成学生在心理发展没有完全成熟的状况下开展枯燥乏味的学习活动。但是兴趣教学法的核心是激发学生对学习语文的兴趣，这样不仅可以满足学生的心理需求，而且可以改变传统的语文教学模式，使教学可以回归到本真。此外，这样有利于培养学生语文自主学习能力，巩固学生语文基础，具有极其重要的实用价值。

2.激发学生学习语文的兴趣，实现在快乐的氛围下学习。学生学习兴趣生成的关键条件是好奇心。传播汉语的重要途径是语文教学，也是发展和继承母语文化的核心载体。学习语文知识并不是一蹴而就，而是漫长的过程，在这个过程中，激发学生学习兴趣是非常有必要的。当前，小学语文教学的根本任务是将汉语知识讲授给学生，其具有非常重要的作用。由此可以得出，培养小学语文学习兴趣具有实效性。兴趣教学法的基础条件是激发学生兴趣教学法，保证学生在学习兴趣浓厚的情况下开展新的教学方式，这样可以调动学生学习语文的积极性，深刻感受到学习语文带来的乐趣。这对提升学生学习效率，今后建立完善的汉语文化体系，发挥着至关重要的作用。

三、小学语文教学中应用兴趣教学法的必要性分析

1.素质教育下的创新教育要求。在新课改背景下，我国教育事业发展的根本目标是素质教育。在小学阶段小学语文是重要学科之一，其要想获得稳定的发展，为学生学习充分发挥有利的作用，就要确保该学科的教学理念符合新课改的素质教育目标，进而出现基于兴趣的兴趣教学法。在小学语文教学中，通过开展兴趣教学法，既可以发挥出学生在课堂教学中的主体作用，严格遵循学生的认知规律和心智发展规律，又可以使学生感受到学习语文带来的乐趣，进而从根本上实现快乐教育的最终目标。正是因为兴趣教学法在小学语文教学中的应用，才可以显著提高教学质量。

2.学生个性发展需求的选择。现如今，随着教育事业的稳定发展，出现了满足学生个性发展需求的教学模式，而且逐渐成为学校教学的常见模式。以学生心智发育为出发点，必须要选择适合学生兴趣需求以及认知能力的教学方式，这样可以调动学生学习的积极性，使学生更加充分的认识知识，进而养成学生的语文学习习惯。兴趣教学法的前提是学生的主观需求，其可以满足学生在兴趣方面的需求，而且充分考虑学生的认知能力，为学生提供适合的知识教育，这样可以营造轻松活跃的课堂学习氛围，也可以为促进小学语文教学水平提高奠定坚实的基础。

四、在小学语文教学中应用兴趣教学法的有效措施

1.采用多媒体教学设备，提高学生学习语文的兴趣。在当代教育辅助技术中多媒体是主要技术之一，在小学语文教学中应用该技术可以对提高学生语文学习兴趣有积极的作用。对于小学语文教师来说，在教学中应当利用多媒体教学设备视频以及音频等多方面的优势，加深学生对课文的理解以及认识。比如：讲解《王二小》时，教师在上课前，首先可以运用多媒体教学设备播放一首同名的歌曲，也就是《王二小》，引起学生在情感上的共鸣。然后，教师在实际教学中可以运用多媒体教学设备将提前制作好的动画Flash播放给学生看，使学生可以直观生动地观看，掌握故事的内容，认识到王二小身上无私奉献的伟大精神，这样有利于学生更好地掌握语文素材中体现的情感。又比如：讲解《窃读记》时，教师可以采用多媒体设备结合课文内容设计Flash动画，这样可以方便学生全面地认识文章内容，而且学习到文章主人公身上的学习精神，在一定程度可以帮助学生形成正确的行为习惯。

2.采用游戏教学法，提高学生学习语文的兴趣。小学生年龄普遍在7-10岁之间，他们不管在心智方面还是在认知方面都是尚未成熟的，所以他们的天性就是活泼好动。因此，小学语文教师在教学中可以采用游戏教学法，为学生创造一个相对宽松的课堂学习环境，让他们在良好的学习环境下了解课文内容。比如：講解《动手做做看》时，刚刚上课时，教师可以结合课文内容，向学生提出一个问题：“你们认为科学家讲的每句话都可以相信吗？”这时，学生就开始相互探讨，有些学生回答：“老师，科学家说的话是真理，是可以相信的。”也有很多学生回答：“科学家说的话也不都是可以相信的。”教师听完学生的不同答案后，可以说：“那么，你们想不想知道究竟科学家说的是否可以相信呢？”学生们都回答：“想。”教师说：“今天我们学的课文中，有个孩子碰到的问题，和你们是一样的，那么她是如何做的？”然后，教师就开始正式讲授课文内容，课文内容读完后，但是很多学生依旧相信科学家说的话都是正确的，所以教师可以要求学生拿出一个杯子，而且将杯子装满水，再将一条小金鱼放进杯子中，仔细观察杯子里面的水是否流出来。最后，得出的理论是将金鱼放进装满水的杯子里，水真的从杯中溢出来，这就说明课文中伊琳娜讲的话是正确的。这时，教师可以问学生“通过理解这篇课文，你们都有哪些感受”，很多学生都回答“我们要相信科学，科学是唯一的真理，不能轻易相信迷信”。通过该教学设计，除了可以提高学生自我学习和自我探究能力，还可以解决教学难点，以提高学生学习语文的兴趣。

3.采用故事化的兴趣教学模式。对于小学阶段的学生而言，他们都喜欢故事中的内容，由于故事具有跌宕起伏的故事情节以及生动有趣的语言，是他们对世界产生认知的有效渠道。由于小学学生的认知能力相当弱，教师在实际教学中必须要采用故事化的教学方式，进而达到激发学生学习兴趣的目的，这样在一定程度上有利于顺利开展兴趣教学法。事实上，就小学语文课本内容来讲，其内容是以故事为主，这样也可以为有效应用兴趣教学法奠定坚实的基础。教师在实际教学中，应当在文章内容的前提下，采用故事的方法讲授文章内容，使学生可以在教师生动有趣的内容下，充分掌握文章内容，了解文章中的知识，找到故事的兴趣点，进而使学生可以对故事产生较强的积极性，对语文有饱满的学习热情，为激发他们学习语文的兴趣提供有力的保障。

4.联系学生的实际生活，调动学生学语文的积极性。一般来说，只要学生有了浓厚的学习兴趣，就会激发自身的学习动力，自然也可以大大提高学生学习效率。小学一年级到三年级的学生感兴趣的教学内容是和生活有密切联系的，所以小学语文教师在教学过程中需要将课本和学生周围的实际生活实例相结合，使学生可以感受到学习带来的乐趣。因此，这样学生就会主动参与到语文学习中。如果教师在教学中采取传统的教学方式，容易让学生觉得学习语文是一件枯燥乏味的事，教师也难以调动学生学习语文的积极性，进而造成小学语文教学水平不高，缺乏良好的课堂学习氛围。因此，在小学语文教学中教师必须要将课文内容和学生的实际生活相联系，只有这样才可以提高学生学习兴趣，使学生可以主动参与到语文学习中。

总而言之，小学阶段的语文学习对学生今后的语文学习有重要的影响。但是当前我国很多小学语文教师在教学中仍旧采用传统的教学理念和教学方式，这样就无法满足现代化学生的学习需求。因此，教师可以在教学中采用新的教学方法，以兴趣教学法为代表，通过应用该教学方法，可以更好地促进我国小学语文教学事业稳定发展。

参考文献：

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作者简介：杨堪旺（1969.7—），男，甘肃秦安人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。