农村幼儿园趣味篮球运动的实施策略与价值

摘 要：在农村幼儿园中实施趣味篮球运动具有诸多优势，不但可以摆脱农村幼儿园条件限制，构建适合幼儿成长需求的趣味体育教学模式，更能激发幼儿锻炼兴趣，全面强化幼儿身体素质，促使幼儿健康成长。因此在近年来，如何在农村幼儿园中实施趣味篮球运动，已经成为幼儿园教师高度关注和研究的问题。本文将简单分析农村幼儿园趣味篮球运动的实施价值，并就相应实施策略展开探讨，但愿能为农村幼儿园体育教学水平的提升起到些许帮助。

关键词：农村幼儿园;趣味篮球运动;实施价值;实施策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.084

趣味篮球是指将篮球活动和幼儿活动相结合的全新活动模式，其紧贴幼儿身心特征对普通篮球活动进行了适当调整与优化，更能吸引幼儿兴趣，也能降低运动强度，让幼儿在感受游戏乐趣的同时进行有效鍛炼，避免活动难度过大、强度过高而导致活动效果大受影响。由于趣味篮球运动本身具有的诸多优势，其逐渐在幼儿园，尤其是农村幼儿园体育活动中得到普遍应用。

一、农村幼儿园趣味篮球运动的实施价值

1.改善农村幼儿园体育活动开展受硬件条件限制的现状。由于经济水平较低，农村幼儿园体育活动设施设备配置情况较城市幼儿园要差得多，主要表现为场地不达标，大型活动设施设备欠缺，小型活动器械种类及数量较少等，导致其体育活动的开展深受硬件条件限制。为了减小硬件条件的限制，农村幼儿园积极加强活动设施器械建设工作，同时尝试和应用更多对设施器械要求不高的体育活动。趣味篮球运动只需要数个篮球和简单的场地就能进行，并且具有趣味性强、锻炼效果良好的特点，故而其在农村幼儿园中应用实施，能够有效改善体育活动开展受硬件条件限制的现状。

2.构建适合幼儿成长需求的趣味体育教学模式。幼儿身体弱小，活泼好动，注意力难以长期集中，因此要想组织幼儿进行体育活动教育，必须构建适合其身心特征的趣味体育教学模式。趣味篮球运动不但趣味性十足，而且还兼具目标递进性、形式多样性、个体差异性等特征，十分适合符合幼儿成长需求。首先就目标递进性来看，趣味篮球活动充分考虑幼儿身体情况，可以设置多个递进性目标，让幼儿从简单的活动开始，逐渐掌握难度更大的篮球活动技术技巧。而且这将有效保持幼儿对篮球的新鲜感，让幼儿在不断成长的过程中保持积极性。其次就形式多样性来看，趣味篮球活动是将普通篮球活动与各种趣味性要素相结合，如篮球游戏，音乐动作等，能够为幼儿提供多样化的活动方式，这不但能够让幼儿感受多样化的乐趣，还能有效发散幼儿思维。最后是个体差异性，趣味篮球活动没有统一的教学目标，教师可以根据幼儿个体差异制定合适的教学目标，引导幼儿实现个性化成长。

3.激发幼儿参与体育锻炼的兴趣。幼儿虽然活泼好动，但是他们参与体育锻炼的兴趣往往不高。一方面是因为体育锻炼强度较大、难度较高，幼儿难以在锻炼过程中感受到成功与成就感，容易半途而废;另一方面，体育锻炼形式单一，过程枯燥，很难令幼儿长期将注意力集中在锻炼上。不过在趣味篮球中，形式多样化，融合了大量趣味要素，难度由简到难递增的活动能够有效吸引幼儿注意力，让幼儿始终保持对篮球的新鲜感，同时强化幼儿在活动中的成就感和趣味性，让幼儿能够积极、主动地参与到活动中来，保障体育锻炼效果。

4.促进幼儿全面成长。趣味篮球活动对幼儿的身心素质的培养体现在多个方面，如力量、速度、敏捷、平衡能力、身体协调性、耐挫性、团队合作意识、竞争意识、创新意识等。和普通体育活动相比，趣味篮球活动更有利于幼儿的全面成长，并能在一定程度上实现体育、德育、美育、智育等的深度结合，而非简单地对幼儿身体素质进行强化。在农村幼儿园中实施趣味篮球活动，能够促进幼儿园教学水平的提高和幼儿的全面成长。

二、农村幼儿园趣味篮球运动的实施策略

1.深入了解幼儿身心特征。为了有效保障趣味篮球运动在幼儿体育运动中发挥作用，教师必须在组织运动前深入了解幼儿身心特征，从而制定科学合理的运动组织方案。首先，教师应当了解幼儿所处年龄段的整体身心特征。幼儿园幼儿年龄主要为3～6周岁，他们身体弱小，但是具有强烈的好奇心、突出的群聚心理、无意识模仿心理以及严重的情绪支配心理，需要对他们进行合理引导，才能确保他们健康成长。而且幼儿活泼好动，难以长期保持注意力集中，容易在学习、活动中出现走神，被其他事物吸引注意力的情况。教师在设计趣味篮球运动方案时，必须充分考虑这些因素，消除运动中和幼儿身心特征相冲突的内容。其次，教师应当了解每一位幼儿的基本情况。每一个幼儿都存在诸多差异，如身体素质、性格特征、心理特征、学习能力等。教师在制定趣味篮球运动方案时，必须考虑每位幼儿的不同点，从而制定出符合每位幼儿发展的运动方案。

2.合理制定运动目标。趣味篮球运动本身具有目标递进性的特点，符合幼儿身体素质、知识技能基础及学习能力较差的特性。教师在组织开展趣味篮球运动目标之前，必须根据教学要求制定总目标，并在此基础上制定递进性的阶段性目标。阶段性目标需要具有良好衔接性和连贯性，这样在完成一个阶段目标后下一个阶段目标的实现将变得更加简单。教师需要根据幼儿身心特征及基本情况，制定一开始的初始阶段目标，并以此为基础逐层增加难度与内容，制定下一阶段目标。不过趣味篮球运动过程中无法确保教学效果完全和预期一致，难免会因为幼儿学习状态等因素而受到影响，出现提前完成目标或者到期未完成目标的情况。如此一来，教师还应当根据运动开展情况，实时调整和优化后续教学目标，始终保证运动教学方案的合理性和有效性，确保趣味篮球运动能够发挥其应有作用。

3.创设趣味情境激发幼儿兴趣。兴趣是引导幼儿进行运动的基础和关键，因此教师在开展趣味篮球运动时一定要积极创设趣味情境，激发幼儿兴趣，让幼儿能够自愿、积极参与到运动中来，而非不情不愿地和大家一起进行活动。在创设情境时需要注意以下三点：其一，趣味篮球运动情境一定要符合幼儿身心发展需求，不但在内容、难度上要贴合幼儿实际情况，还需要保障幼儿运动的安全和健康。其二，必须确保情境与教学要求一致。根据设定好的阶段性目标，创设相对应的情境，不但可以吸引幼儿进行篮球运动，还能保障教学任务的有效完成。其三，应当充分突出运动的趣味性，防止运动过程过于单调和枯燥。例如在培养幼儿身体协调性时，教师向幼儿说：“孩子们，这些篮球是航空飞船上落下来的，他们必须尽快回到飞船才能安全，否则会发生危险，现在你们的任务就是将它们送回飞船。不过篮球必须保持运动，否则也会有危险，所以现在你们需要一边走一边拍球，直到将篮球送回飞船为止。”这个情境有效激发了幼儿兴趣，他们纷纷跃跃欲试，按照规则一边走一边拍球，将篮球从设置的起点送到终点的大筐中。

4.基于农村日常生活展开趣味篮球运动。农村幼儿园开展趣味篮球运动能够充分利用农村资源，尤其是自然资源，在摆脱硬件条件限制的同时，带给幼儿更加亲切而有趣的运动体验。而且为了增强幼儿的参与感，教师可以组织幼儿开动脑筋，一起思考有趣的篮球玩法。例如教师发现幼儿都喜欢户外的自然风景，尤其是漫山遍野的小野花。在和幼儿商量过后，教师决定组织“带花运球竞赛”活动，将幼儿分成多个小组，每个小组幼儿的人数、身体素质等大致相等。然后教师让幼儿自由安排，确定参与竞赛顺序。幼儿一手拿花，一手拍球，直到将球从起点拍到终点为止，并且按照速度快慢进行排名，排名越高获得积分越高。如果在競赛过程中花或者篮球掉了，都被判做直接出局。通过多轮比拼，确定出最终冠军小组。这种趣味篮球运动既充分吸引了幼儿兴趣，强化了幼儿参与感，还培养了幼儿协调能力与合作意识。

5.多样化运动形式持续吸引幼儿注意力。幼儿注意力难以长期集中，这不但集中在一次趣味篮球运动中，还体现在多次运动之间。如果教师始终以某一种方式开展趣味篮球运动，幼儿的新鲜感会逐渐减少甚至消失，不会在运动中长期集中注意力。针对这一问题，教师需要采取多样化的运动形式，让每次趣味篮球运动都能牢牢地持续吸引幼儿注意力。因此教师在平时应当通过各种渠道收集趣味篮球运动的相关素材，促进运动形式的多元化，并按照实际教学需求灵活应用最合适的形式。例如在培养幼儿传球与接球能力时，教师对可选的运动形式进行综合分析，最终在走动传球、站立传球等方式中决定采用竞速+传球的方式。幼儿被分为两两一组，并需要分别进行一次传球和接球，完成传接球竞赛。传球的幼儿需要一边走一边拍球，走到指定位置后再进行传球，而负责接球的幼儿就站在指定的小范围内进行接球。如此一来，幼儿在传球和接球时体验到了走动传球和站立接球两种运动形式，和以往的要么走动要么站立形式相比更具新鲜感和趣味性，积极完成了竞赛。

6.根据个体化差异优化运动方案。不同幼儿在身体素质、学习能力、技巧技能等方面有着显著差异，这就需要教师根据个体化差异优化运动方案，最大程度地发挥趣味篮球运动作用，为每位幼儿的健康成长、全面发展起到帮助。例如开展投球运动之前，教师先组织幼儿进行投球检测，让幼儿自行进行1.2m、1.5m高的篮筐投篮测试，并根据投篮结果将幼儿分为上、中、下三级。在开展趣味篮球运动时，教师引导上级幼儿以1.5m篮筐为练习对象，进行趣味性投篮练习。而中级幼儿则以1.2m篮筐为对象进行趣味投篮练习，至于下级幼儿则需要进行简单的力量练习，然后再进行1.2m篮筐投篮练习。

三、结语

农村幼儿园开展趣味篮球运动十分有必要，对改善运动教学现状、促进幼儿全面发展有着积极意义。教师在组织开展趣味篮球运动时，应当深入了解幼儿身心特征，并在此基础上合理定制运动目标，创设趣味情境激发幼儿兴趣，基于农村日常生活展开趣味篮球运动，以多样化运动形式持续吸引幼儿注意力，根据个体化差异优化运动方案，全面保障趣味篮球运动开展效果，为幼儿健康成长打牢基础。

参考文献：

[1]舒国祥.农村幼儿园开展小篮球体育游戏活动的实践研究[J].教育界：综合教育研究（上），2014（9）.

[2]黄秋瑾.快乐玩篮球趣味促锻炼——幼儿园趣味篮球活动的实践研究[J].运动，2016（7）.

作者简介：张亚广（1986.3— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：学前教育。

课题项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村幼儿园趣味篮球运动的实施策略与价值》研究成果之一，课题批准号：GS[2018]GHB0967。