疫情背景下小学班主任工作中德育的渗透

粱汉坤

【摘要】2020年的春天是个特殊的季节，缺少了往年的欢声笑语，每一位中华民族的儿女都在用自身的行动来诠释“齐心协力、共同抗疫”的内涵。一个个最美逆行的场景，一幕幕感动涕零的画面，托起了泱泱神州的尊严。受疫情影响，全国中小学延迟开学，在教育部门的带领下，我校积极开展“停课不停教、不停学”活动，教师加强对小学生的德育教育工作，小学生不仅能够在家中学到各个学科知识，还能够提高综合素养的全面发展。

【关键词】疫情 小学德育 小学班主任 德育教育

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-190-01

前几年，信息网络就已经走进了教室，教师运用多媒体教学提高了教学质量与教学效率，学生结合多媒体课堂学习更加便捷、高效。而现在，受疫情的影响，中小学开学延迟，“停课不停教、不停学”活动顺利开展，线上教学显得更加重要。作为小学班主任，我们不仅要为家长与学生之间搭建沟通的桥梁，还要做一名合格的“主播”老师、授课教学。那么，教师如何通过网络教学更好地开展德育教育工作呢？我们一定要克服重重阻力，充分利用信息多媒体，结合疫情背景下的社会热点，线上授课教学，加强对学生德育教育的有效渗透。

1.加强社会热点解析，引导学生主动参加

相信很多班主任都有同感，爱玩是小学生的天性，每当寒暑假结束后，学生管理工作就比较难以开展，尤其是德育教育工作，提高学生学习的主动性更是难上加难。合理的监督虽然能起到短暂的“威慑”作用，但这无法改变学生的学习态度、激发学生的积极性。尽管如此，小学生却对社会热点喜闻乐见，有着独特见解，因此，教师可以加强对社会热点的解析，结合课文的教学要求，引导学生主动地加入到德育教育活动中，学生可以通过对社会事件、人民英雄的了解，从而提高对德育教育的认识，学习到更多关于德育教育的知识。

尽管国内疫情得到了全面的控制，然而这场没有硝烟的战争却没有结束。这世间哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行，在国外疫情快速蔓延的背景下，政府果断采取有效手段严防输入型病例，确保国民的生命安全。因此，在疫情背景下，要树立学生的家国情怀。例如，学生在完成《茂名人人通》软件指定的教学任务后，学生更喜欢一些社会热点视频，教师可以在《每日交作业》小程序里布置一些小学生更为感兴趣的社会热点问题，要求学生以个体或者家庭小组的形式作答。比如：“为什么我们的祖国能够快速地抑制疫情的蔓延？是哪位英雄拯救了我们的祖国？”教师通过启发式教学，有效地阐述民族精神，学生可以意识到在国家危难期间“执行力”的重要性，懂得人民英雄的伟大，培养了学生民族自豪感，树立学生的爱国之心;并传授给学生卫生安全防范知识，让学生意识到在疫情期间戴口罩、勤洗手的重要性。同时，重视个人卫生，强化卫生防护意识。

2.深挖教材内容，在学习活动中渗透德育教育

教材的每一篇课文都蕴含深意，班主任要深度挖掘教材内容，从中发现蕴含德育教育的知识点，并以该知识点为中心，开枝散叶，让德育教育工作更加接近学生的生活，激发学生的学习热情，从而保证德育教育的教学效果。

班级中有位学生，不参与线上课堂学习，也无法按时完成作业，我与学生家长沟通，了解到该学生惧怕家长对他学习的否定，换而言之，学生因错误的家庭教育而造成了心理阴影。接下来，我与该生以视频通话的方式谈心，拉近了与学生之间的心理距离，当他认可我这位“朋友“后，我以教材内容《小马过河》为例，告诉学生“我不行”与“我能行”之间只有一步之遥，引导与鼓励学生快乐地学习，不要过于在意他人的看法，只有实践才是检验真理的唯一标准，经过一番交流后，学生充分地意识到了自身的错误，利用课余时间将课程补回，自此之后，该学生再也没有缺过任何一堂课。虽然小学生不太能够明白积极向上到底是什么，但是，课文中主人公的正面教育会引发小学生内心深处的共鸣，这有助于小学生树立正确的三观。

3.采取家校结合的方式，德育教育双管齐下

在传统教学活动中，学校与教室是教育的主要基地，而在疫情背景下，网络成为了教育的重要空间基础。网络教育的冲击，学生对学习更具有主动性，家长对孩子的德育学习更加重视，小学班主任也更注重革新教学理念与教学模式。教师采取家校结合的方式，双管齐下地开展德育教育，能让德育教育工作的开展更具效率。

班会是开展德育教育工作的主要形式。在以前的课堂班会活动中，有些性格较为内向的小学生在面对老师、同学的时候，很少主动的去表达自身的想法。而现在，在每周线上班会的时候，学生畅所欲言地表达自身的见解，网络班会消除了学生的恐惧感，这也间接地培养了学生的表达与思考能力。我会制作电子奖状分别颁发给家长、学生。家长收到鼓励后感觉更加有动力去督促孩子学习、协助孩子完成教学任务，学生受到表揚后也会更加有信心能好好学习，做个让学校和家长放心的好孩子。网络班会激发学生的兴趣、提高了学生的注意力;强化了家长与孩子之间的有效沟通，家长懂得如何更好与学生相处，帮助孩子完善自身并实现全面发展;更加强了班主任与学生、家长之间的交流，在与双方的积极沟通下，建立三位一体的网络德育教育，充分地发挥出德育教育的合力，有助于班主任德育教育工作的顺利开展。

4.结束语

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。身为一名小学班主任，我愿做无名的园丁，辛勤劳作，把自己的青春挥洒在教育事业这片土地上，孕育一朵朵美丽的祖国花朵。辛弃疾告诉我们，拿着笔杆子也能打仗，面对疫情的袭击，我更要迎难而上，带着满腔热情，充分结合信息网络，积极开展德育教育工作，为小学生综合素养的全面发展奠定坚实的基础。我坚信，疫情终将会被消灭，芬芳勃发即将来临。

【参考文献】

[1]李彬彬.浅谈小学班主任德育工作的有效途径[J].考试周刊，2019（15）：185 -185

[2]陈媛媛.让德育渗透到班级小群体和常规管理中去[J].好家长，2018（90）：205-205