留守儿童人际沟通障碍与对策研究

莫恩爽 樊俊杰

牡丹江医学院卫生管理学院

一、留守儿童概况

随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力涌入城市。他们的下一代被迫留在农村老家形成了一种特殊群体—留守儿童。留守儿童在人际沟通中存在很多问题。例如不敢与外人沟通说话；无法正确的表达自己内心的真实想法；无法理解外人对自己说的话语的意思；在与外人交流中常常将自己处于十分低下的地位，通常只会附和别人；害怕见到外人，不敢与别人说话对视等等。这些问题如果得不到解决将会困扰留守儿童的一生，甚至会对整个社会产生影响。

二、留守儿童人际沟通障碍形成的原因

（一）留守儿童自身因素

大多数留守儿童因为家庭因素导致在很小的时候就离开了校园，缺乏正确的指导和教育。他们会产生一些偏激的心理，通常表现为厌恶与外人接触沟通，还有一些留守儿童会产生比较严重的自卑心理，害怕与外人沟通交流，不敢说话等行为表现。

（二）留守儿童家庭因素

大多数留守儿童的父母长期在外务工，孩子甚至几年才能见到一次父母。在缺少父母陪伴的童年生活里，他们渐渐变得暴躁、易怒、自卑。[1]得不到父母关爱的他们渐渐封闭了自己的内心，不想在与外界产生联系。面对外界的示好和关心，他们往往会选择逃避，很少会有回应，这些留守孩童大多都活在自己的小世界里，不会与外界进行沟通。

（三）留守儿童社会因素

校园暴力、同学偏见、老师忽视和社会过于刻意关注等行为，会给留守儿童的日常生活和人际沟通造成不好的影响。这些社会层面的影响对使本来自尊心就偏重的留守儿童更加痛苦和难受，校园暴力和同学老师间的“冷暴力”会让他们变得胆怯懦弱，更加害怕与外人沟通交流。社会上过于刻意的关注，例如一些自媒体出于自身的利益而将这些留守儿童的信息曝光网络，导致他们的自卑心理越来越严重，人际沟通障碍情况也越来越严重。[2]

三、解决留守儿童沟通障碍的建议

（一）关注保护留守儿童人身安全

大多数留守儿童由于缺少亲属们的陪伴，性格胆小孤僻，容易遭受到社会上不良青年的欺负，甚至是性骚扰。这使得原本就自卑怯懦的留守儿童进一步封闭自己的内心。面对这种情况国家层面应该建立更为严格的立法来惩戒这些不法行为。学校的老师应该着重关注留守儿童的日常生活和心理变化，在他们遇到困难时及时伸出援助之手。

如果条件允许的话，留守儿童的父母应尽可能将自己的孩子带在身边抚养，或者抽出更多时间来陪伴这些留守儿童。只有这些留守儿童的人身安全得到保护，才能更好的解决他们的沟通障碍。

（二）进行团体心理辅导

以学校和社会为主体，为留守儿童开设相关的团体心理辅导活动。让留守儿童在遇到困难时及时得到开导和解决，尽可能避免留守儿童因为自卑怯懦等心理活动而影响到他们日常的人际沟通交往。这是一条解决留守儿童人际沟通障碍的有效途径。[3]

（三）增强亲人的沟通与关爱

通过互联网和手机通讯的方法加强留守儿童与在外务工父母的沟通交流，留守儿童监护人也要在日常生活中多多关注下留守儿童们的心理状态。及时开导这些留守儿童，尽可能避免留守儿童因为缺乏关爱而产生不健康心理，从而影响到他们日常的人际沟通。[4]亲人在日常生活中关心的言行会对留守儿童起到潜移默化的作用，慢慢改变这些留守儿童自卑怯懦的心理，从而让他们在人际方面不在自卑怯懦。

（四）加强学校和老师的心理指导

学校领导和老师在校园生活中应多多关注留守儿童。校园是留守儿童成长的第二课堂，老师是留守儿童生活成长中非常重要的角色，老师的关注可以让这些留守儿童感受到他们被关注和被重视，让他们对日常生活保持乐观积极的心理。让他们可以正确的与外人沟通，避免出现人际沟通障碍。

（五）开展奥尔夫教学法

奥尔夫教学法是一种十分科学的、实用的、先进的音乐教育理念。它可以从多个方面入手对培养农村留守儿童健康人格素质产生积极地作用：它有利于培养留守儿童开朗的性格、集体意识和综合能力。让留守儿童们参与到其中，运用音乐和舞蹈的方法让留守儿童丢掉自卑怯懦等不健康的心理。让他们变得开朗乐观，不再害怕生活，不在害怕与外人沟通。这同样也是一条改变留守儿童人际沟通障碍的有效途径。[5]

（六）增加同龄人之间的帮助

儿童的成长离不开朋友的陪伴和帮助，同龄人对于留守儿童的态度也会改变留守儿童的一生。同龄儿童应该积极乐观的和留守儿童们交流沟通玩耍，在留守儿童遇到困难时，身边的同伴应该尽可能的提供帮助而不是漠视，同龄人不经意的举动能让他们在痛苦的生活环境中感受到我们对他们的关爱，从而积极健康的成长。