高职院校“双创”教育课程体系建设研究

贾寿峰 天津工业职业学院

当今这个社会，大学生数量急剧增多，并且在我国人口这么多的大环境之下，就业已经成为了一大难题。国家为了解决这一难题，大力鼓励大学生创业，并且推出了“大众创业、万众创新”的战略，目的就是为了培养更多具有创业精神的人才，增强他们的个人能力，以此来推动整个国家关于人才发展的战略培养和推动国家经济的发展。

一、创新创业的教育概况

“大众创业、万众创新”作为国家大力推行的一种政策，其实它的本质是一种教育，一种实用性非常强的教育方式。创新创业的主要目的还是为了为这个社会培养出更多具有创业精神的人才，这些人才都要具备一定程度上的创新能力和创造能力，并且，还要有非常优异的独立思考能力。高职院校创新创业教学主要是为了培养学生的创新意识，并且高职院校“双创”教育课程体系建设是为了提高高职院校学生的个人能力，能让他们更加适应这个时代的发展。高职院校“双创”教育课程体系建设是非常有必要的，因为一个学生如果有了创新的精神和创业精神，那么会对他未来个人的发展起着非常良好的推动作用。

高职院校“双创”教育课程体系建设可以让学生提前适应这个复杂的社会，也能够更好的帮助学生实现个人价值。在当今这个大环境之下，高职院校“双创”教育课程体系建设是非常有必要的。

二、高职院校“双创”教育课程体系建设的现状

为了响应国家的号召，切实落实国务院和教育部的要求，高职院校“双创”教育课程体系需要在高职院校的教育体系之中占据着非常重要的位置。高职院校一定要大力开展创新创业教育，这样才有利于使高职院校内部的学生适应社会和时代发展的需要，才能够提升学校内部学生的个人素质和综合素质。在当今时代背景之下，各地的政府和有关部门都在大力发展教育事业，并且都在积极响应国家的号召，在高职院校“双创”教育课程体系建设过程当中，贡献出自己的一份力量。

但是目前高职院校“双创”教育课程体系建设中也存在着很多问题。比如说，高职学生的社会认可度不高，高职学生很难成为国家大力发展和培训的对象，再比如，高职院校的高层领导对于创新创业方面的投入并不大。这方面的投入既包括人员的投入，也包括资金的投入。还存在着教学环节跟不上国家规定及时代步伐的问题，这就会导致创新创业教育的师资力量和设备条件不够强大，学生更加得不到良好的学习，这样更容易导致一个恶性循环。还存在着，“双创”教育课程体系建设没有特色，或者“双创”教育课程体系建设只停留在表面，并没有从深层次上去解决学生存在的一系列的问题，相关的师资力量也不够专业。各个高职院校“双创”教育课程体系建设专业程度不高，或者在“双创”教育课程体系建设当中，只注重了理论方面的培训，没有重视学生在设计操作上的培养，这就是学科专业缺乏融合所产生的后果。

三、高职院校“双创”教育课程体系建设存在的问题

高职院校“双创”教育课程体系建设中，还存在着很多大大小小的问题。比如说：

首先，高职院校“双创”教育课程体系建设过程当中，教育理念不够强烈，教育意识淡薄。我国现如今大部分的高职院校的关注度还是没有放在高职院校“双创”教育课程体系建设研究方面，而是更加注重于其它方面的发展。这就导致了高职院校缺乏相关的“双创”教育课程体系建设方面的研究。“双创”教育在高职院校的课程体系建设中没有得到良好的体现，各个学校对于“双创”教育课程体系建设的重视程度并不高，认为这是可有可无的东西。所以，当一个高职院校的高层领导对于“双创”教育课程体系的建设都没有充分重视的时候，“双创”教育课程体系建设在这个学校就很难得到根本上的发展。在当今这个大时代之下，高职院校“双创”教育课程体系建设过程当中，只有少部分学生是真正从“大众创业，万众创新”的时代主题当中获得了好处的，大部分的学生实际上并没有真正的享受到创新创业所带来的红利。其实主要还是各个院校的创业的思想意识不够强烈导致的。

高职院校“双创”教育课程体系建设不仅仅是一门课程的建设，而是要把“双创”的思想融入的学生的整个在校学习的全过程当中，是对学生的一种思想意识与各方面综合能力的训练。有很多学生认为，创业是在毕业之后实在找不到工作才能采取的手段，其实并不是这样。高职院校“双创”教育课程体系建设要大力加强学生在这方面的思想意识培训，改变学生对于创业的不良看法。去除学生思想观念当中比较功利性的想法，高职院校“双创”教育课程体系建设对于创业教育活动的普及还有很长的一条路要走。

第二，高职院校在“双创”教育课程体系建设过程当中，并没有把“双创”教育课程体系建设当做一个系统性的工程来融入到学生的人才培养方案当中，导致高职院校“双创”教育课程体系建设的关注度并不够，学生的专业教育与“双创”教育实际上依然处于脱节的状态。很多的高职院校依然没有意识到“双创”教育课程体系建设的重要性，从而使得“双创”教育课程的建设与推广达不到良好的效果。很多高职院校关于“双创”教育课程体系建设还仅仅停留在开展讲座的形式之上，这是一种对高职院校“双创”教育课程体系建设不重视的表现。当下，“双创”教育课程体系建设已经成为一个亟待解决的重要课题了，“双创”教育要想真正落地，必须要解决学生人才培养方案与“双创”教育的融合问题。

高职院校在“双创”教育课程体系建设的制度方面还不够完善。现如今，虽然高职院校发展的非常迅速，但是在高职院校内部仍然存在很多大大小小的问题。首当其冲的就是“双创”教育课程体系建设制度不够完善的问题。因为，在整个高职院校发展的过程当中，如果不能够在高职院校“双创”教育课程体系建设制度上打下坚实的基础，那么整个高职院校的“双创”教育工作将无法顺利有效的开展下去。根据调查发现，很多高职院校在“双创”教育课程体系建设工作上，做出的努力都相当有限。很多关键环节都存在不少的问题，学生缺乏足够的创新创业能力，这在某种程度上或多或少影响了高职院校在整个社会上的地位。

“双创”教育课程体系建设一直都是在整个高职院校的发展过程当中比较容易被忽视的部分。并且，各个高职院校“双创”教育课程建设在以往的管理环节当中也存在着比较多的问题，也没有得到良好的解决。高职院校“双创”教育课程建设一直都存在着管理制度还不够健全的问题，同时也存在着“双创”教育课程体系建设中的管理人员缺乏对整个“双创”教育的各方面环节的足够重视。这样就无法保证整个学校的“双创”教育工作达到令人满意的效果。

信息时代之下关于高职院校“双创”教育课程体系建设的工作，其实主要是体现在当今这个数字化时代和科技现代化时代的基础上的。并且在信息时代之下，如此普及的互联网技术，能够有效推动高职院校“双创”教育课程体系的建设。在当今这个信息时代之下，高职院校“双创”教育课程体系建设的方式也发生了改变，不再像以前那样落后、低效率。现如今的高职院校“双创”教育课程体系建设可以充分利用互联网的手段和方法，由高职院校的各个系部或二级学院成立专门“双创”教育课程体系建设委员会来进行接管。当今的高职院校“双创”教育课程体系建设无需沿用过去传统的管理方法，而是依靠着计算机和互联网，来对高职院校“双创”教育课程体系建设的信息进行分类、整理、归纳，可以起到更好的推广“双创”教育的作用。

四、高职院校“双创”教育课程体系建设思路

（一）创新高职院校“双创”教育课程体系建设理念

创新高职院校“双创”教育课程体系建设的理念可以从以下几个角度出发。

首先，一定要确定高职院校“双创”教育课程体系建设的范围。在当今这个社会发展的阶段之下，有很多高职院校的老师或者高职院校“双创”教育课程体系建设的工作人员的工作意识还是不够先进，仅仅把工作停留在开展关于“双创”的讲座上。这样不良的做法使得高职院校根本没有办法意识到高职院校“双创”教育课程体系建设的重要性。所以说，一定要创新高职院校“双创”教育课程体系建设的理念，对于高职院校“双创”教育课程体系建设的相关人员进行思想意识上的培训。要求高职院校“双创”教育课程体系建设人员按照标准的职责来进行工作。

其次，要加大对相关人员的培训，培养他们的综合素质和专业素质。一个制度的出台和运行，就必须要对其针对的对象进行思想上的转变。高职院校可以对高职院校“双创”教育课程体系建设工作人员进行思想上的培训，传授高职院校“双创”教育课程体系建设知识，来让高职院校“双创”教育课程体系建设人员对他们的本职工作有一个高度的重视和重新的认识。

要不断加强对于高职院校“双创”教育课程体系建设人员相关岗位培训工作，通过高职院校“双创”教育课程体系建设人员的培训来带动整个高职院校内部所有部门工作效率的提升。这样一来，不但高职院校“双创”教育课程体系建设能够进行行之有效的工作，其它部门也可以一并协调工作。

（二）建立健全的高职院校“双创”教育课程体系建设制度

要加大力度转变落后的高职院校“双创”教育课程体系建设制度的思想观念，在转变落后的观念的同时，对于新建立起来的高职院校“双创”教育课程体系建设制度也一定要符合相关规定。

在资金的使用方面，可以在高职院校来建设起专门的管理岗位和管理人员对资金的使用情况进行监管和控制。并且，高职院校“双创”教育课程体系建设制度一定要得到全方面的改善。

（三）提升信息化在高职院校“双创”教育课程体系建设研究中的应用

在当前的数字化时代之下，就一定要建立健全的信息化高职院校“双创”教育课程体系建设研究模式。因为，高职院校“双创”教育课程体系建设研究工作不是一项简单的工作，它包含了很多方面。信息化高职院校“双创”教育课程体系建设管理工作中涉及到了很多关于高职院校“双创”教育课程体系建设的信息。这些工作的难度就要求高职院校“双创”教育课程体系建设人员具有非常强的信息整理能力，还有信息输入和输出能力。

结语：高职院校“双创”教育课程体系建设是实用性和实践性非常强的综合工程，它的建设和实施，与高职院校的在校大学生有着非常密切的联系。在现阶段的高职院校开展的相关课程当中，出现了很多意想不到的意外情况，并且，“双创”教育课程的开展情况也不太乐观。这就要求着我们应该具备问题分析的能力，判断问题出现在哪个地方，并进行相应的解决。高职院校“双创”教育课程体系建设，有利帮助高职院校的学生提升其个人的素质和能力，能让高职院校的学生更加适应这个社会的发展需要。高职院校需要加大力度改革人才培养的方案，并且把创业加入到人才培养的计划当中去。这样才能够为社会和国家不断输送具备高水平、高素质的专业人才。