浅析国际视野引领下的专业建设—以桂林理工大学博文管理学院产品设计专业为例

杨帆丽 桂林理工大学博文管理学院

一、产品设计专业建设国际化的背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“我国要加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”桂林理工大学博文管理学院一直以来都将教育国际化作为学院各项工作的重中之重：以“国际文化艺术节”系列活动带动全校营造国际化氛围；同时，通过打造与海外院校、名人专家的沟通交流平台，增加学生与国际教育资源的接触频率和深度，从而进一步拓展学生的国际视野。在全校上下协同联动之下，学校国际化氛围的营造取得了一定的效果，受到越来越多学生的认同和参与，这也为学校各个专业建设的国际化提供了良好的背景和基础。

二、浅析桂林理工大学博文管理学院产品设计专业建设现状

（一）桂林理工大学博文管理学院位于风景秀丽、以壮族为主、多民族文化共存的广西壮族自治区桂林市。旅游业是桂林作为城市发展的支柱产业，而具有本地民族特色的旅游纪念品则是其产业链中的主角。在产品设计专业教学过程中，一直以来都十分重视融合本地民族文化特色进行产教结合，将文化内涵融入设计作品，培养学生以创新为核心的设计精神。但尚未形成具有一定影响力和知名度的特色教学模式和教学成果。需要通过与国际上设计专业高校的交流来汲取不同的设计角度和思维、充实自己；同时，借用国外高校平台和资源打造属于本校特色的产品设计专业建设模式。

（二）本校产品设计专业教学过程中，讲求因时制宜地将教学与产品市场的升级转型相结合。同时，践行OBE教学理念，培养学生以创新驱动为核心的设计思维、以用户为中心的设计思路以及专业知识的综合应用能力。但对于国际前沿市场现状的了解仅停留在表面，或较为滞后、或不够深；对于产品市场的发展前景不具备敏锐的洞察。十分需要与国际前沿设计进行学习、交流和补足，才能够不断拉近本校与国际上在产品设计专业教学水平之间的差距。

（三）现有人才培养方案围绕本专业建设，课程体系设置和搭建较为保守，仅停留在传统教学层面，重视设计基础以及设计技能的培养，能够保证教学基本任务的完成，但与国际上产品设计的教学存在一定差距，课程内容更新较为缓慢。这在很大程度上限制了学生创造性思维的开发。因此，需要搭建国际化产品设计专业课程体系交流和借鉴的机会与平台，来保持专业建设以及教学水平的与时俱进。

（四）在学校国际化氛围的大环境之下，产品设计专业教学尝试将国际化融入教学，但力度和效果甚微。主要表现为国际化意识的主动性不强，不少教师习惯于传统教学内容，甚至于在教学方法上只是“照本宣科”，一定程度上为专业建设的国际化带来了阻力。所以，专业建设的国际化同样要求教师队伍的国际化同步。对教师提出了一定的要求，要求教师必须具有国际视野、具备国际化的教学水平以及能够将国际化知识融会贯通地教授给学生的能力。

三、产品设计专业建设国际化实现的路径探索

产品设计专业建设的国际化必须要依托本校的国际教育交流合作，在开放的环境下结合本专业建设的现实情况，以参与国际化进程的师生主体为本，制定有针对性的和一定包容度的发展路径策略，从而达到培养“具有国际设计视野的设计应用型人才”的最终目的。

一是制度的国际化。健全并完善对产品设计专业建设国际化的制度和政策支持。参考国内及世界一流大学发展经验，并强调把国际化思维贯穿于始终。建立并形成国际化理念和思维，就要在师资配备、课程设置、学分评定、科研队伍建设等各个方面均融入国际化内容、与国际接轨。同时，采用一定的奖励政策辅助催化国际化各项工作的进程。

二是师资的国际化。第一，加大对本专业教师的培养力度。选拔有英语语言基础、专业上有造诣且认同学校国际化发展战略的教师，搭建国际交流平台和项目供其进修和提升。第二，积极引进海外留学人员作为专任教师，并予以一定的教学科研支持。第三，聘请外籍专业课教师，辅助提升专业的国际化程度，打造本专业国际化特色。

三是课程的国际化。利用海外资源，深化校际沟通合作，对比、借鉴国际一流高校学科建设和管理模式。从而在课程设置上逐步实现国际化，丰富学生的多元化学习需求，最终达到能够与国外大学进行课程对接的要求。

四是资源的国际化。充分利用和拓宽海外院校资源，积极建立长期稳定的对外交流平台，促进师生资源的共享，学术资源的共享。让学生在校内进行专业学习的同时享受到国际前沿的专业资源。同时不断渗透和培养学生的国际视野，成为具备先进设计技能和能力的高端人才。