新时代国际经济与贸易专业教学方法研究

肖敏 上海电机学院商学院

一、研究背景

随着时代的不断发展，我国已迈入新时代。中国特色社会主义进入新时代，从而也就意味着作为新时代创造主体的中国共产党和中国人民，将肩负更大历史使命，进行更大历史作为和激发更强胜利信心。新使命就是追求更高目标，绘就更美蓝图，实现更好向往（陶富源，2019）[1]。新时代对于人才的培养具有更高的要求。人的知识、智力和人格等创新素质养成于融“教、学、习”三位一体的教育训练中，特别是学校教育中，尤其是大学教育中。为此，要提倡和坚持高校关于大学生创新素质教育的全员面向、志向优先、个性放飞和双向参与。要革新大学教育的理念和方法（陶富源，2017）[2]。现代教育教学理念要求大力培养具有创新精神和实践能力的高素质国际贸易人才，这在客观上要求各地方高等院校应紧跟时代的要求，深化教学改革，更新教学手段和方法，加强外贸人才的基本技能培训，最大限度地培养其创新思想、创新能力和创新精神（白孝忠，2013）[3]。新形势下我国国际贸易学科建设领域提出的“应用性学科建设”得到广泛响应与认可，国际贸易学科理论与实践有了新发展，从而对外贸人才的培养也提出了新要求，国际贸易学科建设与改革迫在眉睫（刘俊霞等，2010）[4]。因此，新时代对于创新人才的培育，有着非常重要的现实意义，对于高等教育的教学方法提出了更高的要求。本文以国际经济与贸易专业为例探讨新时代高等院校教学改革的实施路径，培养符合新时代需要的创新人才。

二、国际经济与贸易专业教学特点

目前高等教育关于国际经济与贸易专业本科教学阶段呈现一些特点，本文通过理论文献及实践研究进行分析。当前我国国际贸易专业毕业生数量多，毕业生实际动手能力和解决问题能力不足的现象普遍存在，不能很好地适应社会需求。这种不适应与高校现行的教学管理体系密切相关，特别是实践教学体系（胡伟辉，2015）[5]。当前不少地方高校国贸专业课教学存在着一些亟须解决的问题，如重理论教学轻实践教学、“双师型”师资缺乏、教学方法老套、课堂气氛沉闷、人才培养方案问题多等（金钢等，2016）[6]。本文作者通过与数十所高等院校国际经济与贸易专业教师、学生进行深入交流，并且通过作者在几所高校课堂学习，总结了国际经济与贸易专业在本科学习阶段呈现的特点，主要包括如下方面：

第一，教学课堂。传统教学都是以教师为中心，教师在课堂上起主导作用，学生主要是负责听讲，学生课堂笔记很少。

第二，课前预习，课后练习。目前在本科学习过程中，教师对学生的课前预习，课后练习要求不足，部分学生很少做到课前预习，课后练习，学习主要参考教科书，缺乏阅读材料。

第三，教学考核。目前学习结果考核主要以期末试卷为主，对于平时学习过程的评价比重不高。部分学生往往是考试前强化复习，平时学习过程相对轻松。

第四，教学环境。目前很多高校都是多媒体教学，整体教学环境相对很好。教室大部分是传统的教室，讲台在教室正前方位置。

三、新时代国际经济与贸易专业教学方法改革研究

根据目前的教学特点，结合新时代对高等院校教学改革及创新人才培养的更高要求，本文将根据国际经济与贸易专业本科教学特点提供一些教学方法改革建议：

第一，教学设施、教学手段。针对不同的专业课程，选择不同的教学方案。对于专业基础课程，比如微观经济学、宏观经济学，学生选课人数较多，通常都是大班教学，教师要充分使用多媒体教学，保证后排同学都能看清楚课件资料，同时教师要现场推演，对于一些计算过程，要采用板书，将现代信息技术教学方法与传统教学方法恰当结合，既要使得课堂内容丰富，又要让学生真正掌握学习内容的重点难点，因此教师在课堂上的教学方式，教学手段要合理应用。对于大班教学，除了可以采用传统的大教室上课，还可以使用环形教室，教师在教室的中心位置讲课，同学们的座位以环形围绕，同学们与教师之间的地理距离就相对缩短了，教室周围都可以投放讲义，坐在教室的任何位置都可以很清楚地看到PPT讲稿及教师的现场板书，而教师的每一次教学都类似于一次学术讲座，对于教师的教学准备及教学过程具有更高的要求，而教师的教学体验也能得到提升。在创新经济时代，要充分使用现代化的各种教学工具，在有限的学习时间实现教学内容的最有效转化及输出。

第二，教学课件。教师在每次上课之前，应准备重点突出、内容详实、语言简练的PPT讲稿，让同学们在上课之前就能了解学习的重点难点，教师在课堂上要对PPT内容进行展开、补充、回答。对于专业基础课程，教师要设计合理的问题，在课堂进行解答，让学生边思边学，比如微观经济学就实证分析方法与规范分析方法的判别问题，教师对学术概念进行解释后，可以就当前经济热点问题进行设计、编制，让同学们来识别特定问题属于哪种分析方法，学生们就能在学习过程中带着问题学习，在学习阶段认真思索，结合经济热点问题进行分析也能提高学生的学习兴趣。

第三，课后练习。比如微观经济学的课时一般都是48学时，很多作业练习在课堂是无法完成的，需要同学们在课后进行练习，教师可以规定作业提交的时间，可以督促学生在课后认真完成练习，同学之间也可以进行大量探讨，培养同学们的团队合作精神。在一些大学图书馆、餐厅等公共学习区域，通常可以看到三五个同学一起写作业，就学习问题进行深入讨论，这样的学习氛围应当成为大学校园的常态。

第四，专业选修课程。对于专业选修课程，比如国际商务管理、中国对外贸易概论、国际服务贸易等，这些课程是国际贸易专业的选修课，这些课程对于学生知识面的扩展很有裨益。例如，国际商务管理主要包含了以下内容：全球化与国际商务、国际商务的国别制度环境、国际贸易与投资环境、国际金融环境、跨国公司的组织与战略、全球知识管理、全球营销、全球人力资源管理、国际会计与财务管理等；中国对外贸易概论包含了中国对外贸易格局、中国对外贸易理论依据、中国对外贸易战略、中国对外贸易管制制度、中国对外贸易法律制度、中国的关税制度、中国的贸易促进制度、中国对外贸易关系等内容；国际服务贸易包含了国际服务贸易的分类与统计、国际服务贸易理论、国际服务贸易与经济发展、国际服务贸易政策、国际服务贸易竞争力等内容。这些专业选修课程的部分内容与一些专业必修课程内容有一些相似，但又有所区别，教师在讲授专业选修课程时候的难度就大大增加了，既要有必修课程的知识基础，又要将选修课程的专业知识讲解清楚，因此教师在准备上课的前期阶段就有大量工作，教师需要将相近专业课程知识作铺垫。对于国际商务管理、中国对外贸易概论、国际服务贸易这些选修课程可以准备阅读资料，让同学们课前阅读，教师课前布置好阅读资料及讨论问题，课堂注重案例研究，主题分析，注重师生互动，课后加强对课堂讨论的分析，每一次上课都应有课堂笔记，课后进行补充，总结。专业选修课程要求学生能够自主学习，教师要投入大量的时间在资料的准备及课堂的案例讨论、主题分析及课后的答疑、分析及总结。这些阅读资料可以参考国内外核心期刊，报纸，书籍，互联网等，资料来源尽量丰富，与专业知识相结合。对于一些小班专业课程，教师也可以采用边讲解边讨论的形式，小班课程教师也要投入很多时间在课前的准备工作，课堂的精心设计及课后的耐心分析。

第五，课程考核。对于专业课程，学习过程及学习结果同样重要，教师可以将平时作业、自主阅读、分析报告等部分的比重适当提高，将平时学习成绩纳入到总评成绩中，可以更有效地提高学生的学习能力及创新思维的培养。对于中国对外贸易概论课程，教师可以让学生选择某一个主题进行专题分析，可以由一个同学单独完成，也可以由几位同学组成一个小组完成，这些资料的搜索、整理、分析过程及PPT制作，都可以作为平时成绩的依据，也能充分培养学生的学习兴趣、锻炼学生的自主学习能力，同时也能培养学生的学习成就感，小组学习还能培养团队合作精神及工作协调能力。

第六，课后辅导答疑。教师每周要安排固定的答疑时间，当学生遇到学习问题时可以与教师进行讨论，教师也可以从学生的问题中掌握学生的学习难点，以便在课堂上加强对某些问题的讲解及练习。例如微观经济学、宏观经济学这些必修课程，学生要投入很多学习时间，学习问题也很多，专业基础课程要安排合理的辅导答疑时间，以便学生真正掌握专业基础课程的学习。以微观经济学的课程目的及要求为例，微观经济学是以个体经济单位例如单个家庭、单个企业、单个市场为研究对象的一门理论经济学。通过对个体经济单位经济行为的研究，来说明现代社会中市场机制的运行和作用以及如何改善这种运行的途径。通过本课程的学习，帮助学生掌握微观经济学的理论框架和基本内容，掌握微观经济学的分析方法，培养学生独立思考并用经济学原理分析和解决现实经济问题的能力。可见，微观经济学有利于学生掌握经济学的研究方法，培养学生的逻辑思维能力，学生需要通过大量的阅读、练习来加强对经济学术语、经济学研究方法的理解，因此课后的辅导答疑就更为重要。如果答疑辅导的学生较多，可以设置教学助理岗位，由教学助理分担部分教学答疑工作。

第七，提供教师学习交流平台。学校要定期举办各类学术交流讲座，尽可能地让教师有机会去进行国外访学、国内访学，鼓励教师参加学术会议，以各种方式提高教师的教学能力，教师的知识基础及知识结构也要不断更新，与时俱进。

第八，积极推进产学研合作。在新时代，学生的创新能力及实践能力都有待培育，高等院校应积极推进学校与企业及科研机构之间的友好合作，给学生创造更好的企业实践平台，将理论知识与实践经验相融合，在学习中不断探索，在探索的道路上更好地学习。

四、研究总结

通过以上分析，研究结果表明新时代高等院校应重点培养学生的自主学习能力，培养学生的研究探索精神，培养学生的创新意识及创新经济思维。高校教师在课程教学过程中应当与时俱进，不断探索教学方法，不断更新知识内容，努力培养符合新时代需要的创新人才。新时代的本科教学课堂应充分发挥教师的引导作用及学生的自主学习精神，教师要有职业精神，真正做到师者，传道、授业、解惑，学生要努力学习，不断开拓知识视野，珍惜大学的学习时光。学校要尽量为学生提供更好的学习环境，创造更好的学习平台。新时代课程教学改革方案的实施将有利于高等学校培养符合新时代要求的创新人才，为新时代的发展作出贡献。