对各高校思政课实践教学的经验总结

裴红娟 杜彬

新疆农业大学马克思主义学院

一、高校思政课实践教学的重要性

（一）高校思政课实践教学是增强高校思政课实效性的需要

高校思政课教学主要讲授的还是理论性的知识。如果把握不好，很容易陷入到以理论对理论，以文件对文件的怪圈中，严重影响到思政课的实际效果。因此，理论课堂必须要有一个与现实联系的纽带，打通理论课堂的“任督二脉”，而实践教学正是把理论联系实际的最有效的方式。在实践教学过程中，学生能够将课堂上学到的理论知识运用于实践行动中或通过实践来解析所学理论，加深对所学知识的理解，从而提高学生的理解问题和解决问题的能力，实现思政课的教学目的。

（二）高校思政课实践教学是提高大学生综合素质的有效途径

随着社会的发展和信息技术的进步，实践教学的方式可以多种形式，包括制作视频、才艺表演、参观采访等多种跟大学生日常生活比较紧密的形式，能够有效激发学生的热情，在参与实践教学的活动中，了解创业之艰难，理解改革开放的时代变迁，加深对改革与开放的深度理解，进而增强“四个意识”，坚定“四个自信”，激发学生产生爱党爱国的情怀和勇于担当的历史责任感。

（三）高校思政课实践教学的有效开展有利于教师探索新的教学模式

思政课的课堂并不是只有一种模式，传统的“灌输式”和“填鸭式”教学模式在新时代的大学生群体中越来越受到排斥，多样的课堂、“翻转式的课堂”受到学生的欢迎，也能更好地发挥学生的主体地位。这种趋势和变化使得高校思政课教师不得不做出调整，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]教师教学观念的转变，使得在具体的教学过程中，教师能够更多的了解学生的兴趣、爱好、特点和思想状体，也能在实践教学活动的组织、开展过程中，与学生密切交流沟通，有效拉近师生之间的距离，并及时发现学生存在的问题，反思教学过程中的不足，推动教师不断进行教学改革，激发教师自主研究和探索创新教学模式的积极性，提高思想政治理论课的实效性。

二、各高校思政课实践教学的经验总结

（一）以区域文化为主的体验式实践教学

首先，依托红色文化，打造红色文化的基地。作为中国共产党在革命、建设和改革时期所创造的宝贵文化财富，红色文化对于高校有效开展思想政治教育工作而言，具有极其重要的价值，能够使高校思想政治教育更好地达成“立德树人”的根本目标。最具典型特点的是江西井冈山红色文化基地、延安红色文化基地和中共一大红色文化基地，这是比较成熟的红色文化基地，周边各个高校、中小学和党政机关群体都以此作为爱国主义教育基地。而且随着近些年红色旅游的热度，这些比较成熟的红色文化基地不仅仅是参观，他更是一种沉浸式的体验，从服装、工具、饮食、历史文物的全方位融合，每一个亲身体验过的人感受都是非常真实和震撼，从而真实再现我党在新民主主义革命阶段的艰辛，更能理解历史和人民选择中国共产党的历史必然性。

其次，依托社会主义建设和改革开放的文化，打造红色文化基地。社会主义建设时期的艰苦创业，改革开放时期的大胆创新，中国在短短几十年发生了翻天覆地的变化，这些变化对于高校思政课来说都是一笔宝贵的财富，具有非常深远的教育意义。比如，铁人王进喜，“两弹精神”、吕玉兰纪念馆、李保国精神等先进人物代表、深圳小渔村的变迁，广州、珠海的变迁；一些企业转型的典型案例，海尔的创业故事、格力的成功转型以及华为的创业史；还有新农村发展和生态文明建设的成功基地，比如华西村的发展、塞罕坝精神、“绿水青山就是金山银山”的安吉余村等等。

（二）以才艺展示为主的情景式实践教学

首先，发挥学生的主体性和主动性，激发学生对理论的再创作。学习思政课程的一个基本目标就是要达到让学生真学、真懂、真信、真用。在学习理论的过程中，不断给学生提供消化、展示理论成果的平台，让学生通过自身的才艺展示加深对理论的认识，拓展理论的覆盖面，从而达到教育的目的。各个高校在这方面探索出了一整套比较成熟方案：比如历史情景剧，通过对历史的学习和感悟，不断揣摩历史人物的情境和心理活动，对历史故事和人物进行二次创作，在表演和创作中真正教育了自己也教育了他人；比如革命建设歌曲大合唱，通过全体学生参与的模式，在合唱的过程中理解歌词，感悟历史，精神升华；比如个人才艺展示，包括舞蹈、唱歌、乐曲演奏等方式。这种发挥学生主动性的实践教学模式，更容易具体操作，也更容易提起学生的兴趣。

其次，发挥教师的引领作用，在对话“经典”中，对学生进行启发和引导。学习是一个互动的过程，在这个过程中，教师的角色非常重要，很多高校也采取一种师生互动式的实践教学模式。比如诵读经典，这一般是小组形式展开，教师要讲经典文章的背景、人物、核心观点，解决什么问题，引导学生诵读经典、领悟经典；观影经典，教师选择适合教学内容的经典电影，和同学们一起观影，并和大家一起做影评；经典讲座，建立“思政大讲堂”，围绕马克思主义经典理论和中华优秀传统文化，探讨经典与生活、社会热点、经典与专业发展等方面，引导学生正确学习理论，分析现实问题，形成科学的世界观、人生观、价值观；经典对话，通过不定期的针对当前社会热点问题举行交流会、座谈会、辩论会等活动，激发学生对真理的探索和主动追求。

（三）以网络虚拟为主的延展式实践教学

网络像空气一样，已经成为大学生学习、生活中无处不在的现实存在了，网络平台不仅是学习、生活的平台，也是娱乐、消费的重要平台。高校思政课堂绝不能让网络缺席，要打造网络阵地，拓展网络课堂，使得思政教学有了延展性。在网络中逐步建立红色网站、精品课网站、个人博客、QQ 群、微信公众号等新媒体形式，发布课堂教学和实践教学的相关成果，并指导学生开展微视频制作、微电影拍摄、社会调查等，开展自主学习，解疑释惑。网络延伸让思政教育实现了线上线下课内课外的全覆盖，让正确的价值观占领网络阵地，让正确的思想进入学生头脑，提升了教学时效性和趣味性，深得大学生的喜爱和认同。

三、对思政课实践教学的再思考

（一）理论性和实践性的统一

思政课教学一定要把理论性和实践性相统一，在教学的过程中不仅要求学生掌握课本理论知识，而且还要积极走出课堂，将学习的理论与实践结合，去检验理论并探寻解决现实矛盾的方法。实践教学活动的内容和主题一定要突出，紧扣理论，贴合中国实际。因此思政课教师要对实践教学活动进行科学设计，真正做到对理论教学内容的补充及对教材教学的深化，能够促进学生将理论学习与实际应用相结合，使大学生的理论素养得到提高、思想受到启发，做到全过程育人的作用。

（二）主导性和主体性相统一

思政课实践教学中要把握好教师主导性和学生主体性的统一，在实践教学活动之前，教师明确实践教学的主题、了解学生面临的现实理论困惑等，然后有针对性的设置实践教学的项目和环节。在实践教学活动中，注重打开学生的视野，思维的引导，培养学生分析问题和解决问题的能力。在实践教学活动的全过程中还是要以学生为主体来进行，发挥他们的主体性。改变传统教学中被动接受的局面，让学生成为实践活动中的“主角”，实现乐学、乐做，只有如此，在教师的指导下，学生才能有目的地、高效地完成实践教学任务。