高职院校领导干部工作主动性培养研究

蒋丰伟 湖南交通职业技术学院

一个单位而言，最重要的就是干部培养，有什么样的领导干部，单位就会展现出什么样的精神风貌。高职教育正处于发展的重要时期，院校中的领导干部则是克服障碍、突破瓶颈的关键。作为管理职业院校的领导干部，不能只是想着被动地接受工作任务，更要拥有主动完成工作的能力。当前，领导干部工作主动性还有待进一步加强，虽然他们的理论水平已经有了较大的提升，用“理论指导实践”已渐入人心，但在真正的实践工作中个人主观能动性的发挥还存在不足；在从小事做起，从自己做起，主动克服困难方面，总感觉摸着石头过河，尺度把握不好；在开创工作新局面，主动开展工作履职时，还有些畏手畏脚。因此，职业院校的主管理部门有必要构建督促体系，制定方案，从督导考核制度和措施方面着手，激发领导干部工作主动性，压实领导责任，促使领导干部为官一任主动作为。

一、当前领导干部在工作主动性方面存在的问题

（一）缺乏自觉主动工作的意识。高职院校领导干部参加工作学习提升业务能力已经形成规范，但一些领导干部仅仅满足于听老师讲理论，对上级部门最新的文件精神一知半解，缺乏挖掘理论内涵的主动性，缺乏推进单位工作探索解决单位现存的问题的积极性，在能力上缺乏主动解决问题的智慧，不能充分发挥所学知识的实际作用。面对不断变化的社会形势，高职院校有责任履行自身岗位职责，但是有一些人遇到工作问题首先想到的不是深入调研，主动去寻找解决问题的办法，而是层层上报请示，只想把责任上交，这是缺乏工作主动性的一种表现，与中央倡导的“好干部”要求相去甚远。还有一些干部，只会被动接受任务，原文传达，像个传声筒，没有个人主见，对待工作既不能主动为下级排忧解难，也不能为上级工作理顺关系，创新解决途径，这样的干部也是无法积极主动开展工作的。

（二）工作方式与工作方法创新不够，影响高职院校领导干部主动作为。当前，职业教育在我国已经得到了很大的发展，如何在提升职业教育品质，塑造工匠精神内涵的职教体系是摆在我们面前的一个新课题。高职教育所面临的新形势对职业院校各级组织机构工作模式产生了深刻的影响，原来已经习惯了的工作方式、工作流程发生了重大改变，工作交流、工作沟通方式也随之变化，各级领导干部对如何主动作为一时把握不准，甚至出现了原来工作能力极强的领导干部一下子“不会做事”的情况。例如对于当前高职院校开展“双一流”高校，对于高职领域相关行业什么水平才是“一流”，如何才能成为“一流”，怎样配置师资，如何突破原有的师资结构局限，我们的领导干部主动研究意识不足，对相关问题的理解不透，这就会造成思想纠结，推进过程实施困难的局面。分析原因，造成领导干部不知用什么方法开展工作的原因主要有以下三个方面：其一，对新的业务工作无所适从，钻研学习上级有关部门的精神不透，对如何在职业教育层面创新人才培养流程，形成行业领先的局面缺乏思路。其二，新形势必然会产生新困难。领导干部面对新问题新情况不知所措，找不到可参考的先例，不知道怎样去利用理论工具进行科学分析，无法准确判断，没有解决问题的办法，只能躲避矛盾，被动等待上级指令。第三，面对国家高职教育的新形势新环境，提出的新要求，缺少办法，没有以往的经验可以借鉴，缺乏兄弟院校成功示范的参考，一些干部表现出主动考虑问题能力不足，解决问题综合统筹能力欠缺的短板来。

（三）害怕担负责任，是领导干部工作缺乏主动形成保守的根源。一些领导干部虽然身体在岗位上，只想按部就班地工作，不想创新，害怕主动开展工作出偏差。在具体工作当中，他们缺乏事业心责任心，对待本职工作被动等待指示，不愿负责任，碰见困难就躲。一些领导干部因为个人能力不足或是学习不够深入，怕做错事，缺乏工作主动性，就说出“多做多错，少做少错，不做不错，干得多被批评，不干事的反而说三道四”的话来，以此为自身工作松懈找借口。仔细分析，原因有三个：一是对工作缺乏主动精神，满足于把工作布置下去，对工作研究不深入不细致，走马观花地走一圈儿，了解一些粗浅的情况，不能深入基层探索问题与措施，致使掌握基层工作情况虚浮，提出的意见空泛无物；二是一些领导干部工作缺乏激情，认为自己年龄偏大，就安于现状，缺乏开拓性，不愿意闯，不想创新，习惯于自我感觉良好，工作标准要求不高，缺乏进取心，只求工作过得去，不敢挑担子去担当，遇到问题矛盾不是躲就是拖，上级推一下动一下，从不主动想办法去解决；三是怕作为怕工作失误，怕工作中冒风险，担心工作上触犯规则，踩了红线。尤其是怕得罪人，当工作触及某些人的利益时，就放不开手脚，该处置的不能及时处置，工作疲软。

二、推进高职院校领导干部工作主动性的举措

落实高职院校领导干部岗位责任，推进领导干部主动作为，不能只凭干部的个人自觉，要形成有效的干部考核机制，督促干部履行岗位职责，让主动思考问题、解决问题的干部突显出来，成为表彰、奖励重点对象，成为干部培养和成长的试金石。

（一）改革干部考核模式，根据职责完成情况明确奖罚。工作职责要能够落到实处，高职院校领导干部各负其责，对照职责内容，能工作主动、创新办法、履职尽责、业绩突出的干部，学校就应当大张旗鼓的奖励提拔，让其功绩彰显于人前，让人尊敬，授人榜样，促人学习，这样才能在高职院校中形成学先进的示范效应；而对那些工作职责履行不佳，思维僵化，工作被动应付的干部，该批通的通报，该调整的调整，显明其问题，就事论事，及时处理，惩前毖后，警示他人。让一心扑在岗位上踏实工作、主动有为的老实人实在人，用行动说话，用自身的业绩发声，在创新思维拓展进取中展示个人价值。只有这样，领导干部主动作为才能得到鼓励，主动工作才更有积极性，其他人有样学样主动争先。

（二）用科学的管理考核来完善领导干部主动作为的工作机制。体现高职院校领导干部工作的主动性，不是喊喊口号，而是要用工作业绩来面对考核的问题。第一，要改变习惯性的年度考核模式。以往，我们习惯于年终集中考核下级部门领导干部工作情况，由于绩效考核制度不完善，考核工作更多的是走个形式，出现领导自己给自己打高分的现象和“少干事少得罪人”的领导得高分情况。现在强调由上级集中考核与下级民主评议并举，增大日常考核的比重，突出群众评价权重，更能体现主动作为领导干部的成绩，有利于组织发现想干事、能干事的优秀干部。第二，构建领导干部主动工作的保障制度。在新形势下，我们势必会在实际工作中遇到新问题，面对新挑战，迎来新机遇，要鼓励领导干部在工作中学习，摸着石头过河，考虑新政策，运用新方法，拓宽思路，大胆创新，迎接挑战，主动克服困难。对他们的工作要大力支持，对具体工作探索中出现的问题，甚至是错误，要有足够的宽容，这样才能让主动想问题，努力工作的领导干部免除后顾之忧，为组织为群众实心办事，发挥潜力。

（三）加强高职院校领导干部工作松懈的专项治理。高职院校的领导干部要有服务意识，面对职业教育新的形势，面对用人单位人才需求的变化，不能被动应对，一味等待上级指令，要能主动思考，提前感知未来行业的发展趋势，及早做出准备。对待工作要能主动思考对策，积极推进落实，切记放松对自身的要求，不断学习补充业务知识。更要以务实的态度做好工作，履行职责，做到理论应用于实践，不能是谈起理论头头是道，实际应用只知生搬硬套。不能结合工作实际，不能创新工作方法完成实际工作，那就是“空谈”。面对高职教育的新机遇新挑战，职业院校的领导干部要提高认识，开拓思想，真抓实干，学会从大处着眼谋事，小处着手做事，要让领导干部沉下心来从细节做起，做好一件件小事，把小事做精做细，做出特色，做得让师生认可，避免眼高手低，大事谋不了，小事做不实的局面。与此同时，加强对高职院校领导干部自我管理松懈的治理，对领导干部的管理工作不能全凭个人自觉，加大对领导干部工作被动等待、工作迟缓、工作不落实等情况的批评教育，督促认真整顿，让工作被动、不能克服工作困难、工作自由散漫的干部离开领导岗位，让愿意主动承担工作的同志补充进来，是领导干部队伍中一种有益的“新陈代谢”，能净化了组织人员队伍，促进了工作开展，提升领导干部队伍整体的政治思想素质与工作能力水平。

推进高职院校领导干部工作的主动性，一方面依靠教育培训，加强领导干部自身责任意识和使命意识，增加自觉性和主动性；另一方面，要依靠组织管理、工作机制和督促改进，让领导干部感知守土有责立足工作的形势，在职责岗位上真正成为主动工作、积极奉献的领路人。