立足合作学习 提高小学数学教学质量

魏静　吴长海

【摘 要】数学越来越成为当今中小学教育注重的核心科目之一，小学数学这门科目是学生思维能力进化的启蒙。新课标把“合作学习，共同进步”这样类似的想法作为数学学习的一种主要的教学方式，将合作学习提高到了一个史无前例的高度中，培养创新性未来人才，充分肯定了合作与自主探究在数学学习中的地位。

【关键词】小学数学;苏教版;合作学习;教学质量

在数学科目的学习方法中，对于这门科目的特点多实践、多合作、多自主探索是能够让数学进步和学习数学的三大要素。小组学习是实践合作有效的方法之一，是内涵丰富的教学组成模式。有利于学生参加多种多样化的教学活动形式，通过在小组中各个同学发表自己的想法和意见，更容易让学生们了解别人的想法，扩展自己的思路，让学生们百花齐放。在情感上，学生们的力量拧成一股绳互相鼓励互相安慰，让学生们的效率变到极致，更有利于培养具有创新精神和实践能力学生。本文主要探究立足合作学习在那些方面可以促进学生，引出自己的体会和想法。

一、立足合作学习，培养学生的学科兴趣

立足合作学习，主要是教师对教学方案的设计，捕捉教材核心内容，提炼课堂教学重点，打造双核课堂或者单核课堂，有重点的开展课堂。其次，就是了解学生的学科能力和学生的阶段体特征，要知道学生的兴趣点在哪个方向，然后将学生兴趣与数学教学联合起来。

例如，在加减法的教学中，单纯的数字加减难免会令学生丧失学习兴趣，感到枯燥，但是，如果教师可以将一个个的数字换成五个苹果甚至十五块钱，为加减法的计算营造数学情景，这一現象肯定会极大的改善，还可以培养学生的学习兴趣，为以后的学习提供着力点。

二、立足合作学习，提高学科的教学与学习效率

立足合作学习，可以有效的提高学习效率，增强学生之间的问题探讨和交流上，主要表现在解决方式和思路的共享上。

例如，在苏教版小学数学，多边形面积计算的问题教学中，就可以充分利用合作教学与小组学习，这一类问题对与小学生来说比较难，并且又是第一次接触，学生难免会在学习中感到吃力，即使经过教师的讲解之后对这一类问题的掌握也不太扎实，在举一反三方面的能力缺乏灵活的变通，容易陷入到错误的方向想问题。针对这一类的问题，教师就可以实行学生的分组学习，为小组布置几个比较难的题目，引导小组学生积极讨论问题，提倡一个问题的不同方法的探讨，然后，可以通过小组发言或者小组内部同学之间的互相讲解，共享学习方法，共同探索复杂多边形的分割和计算方法。学生通过这种途径主动讨论与琢磨出来问题的解决方法，在某一程度上来说，效率远远高于教师针对某一类问题，在课堂上的重复的、枯燥的讲解。

三、立足合作学习，加深学习效果

合作学习需要老师们精心的组织，要以培养学生的精神和能力作为合作学习长远目标，发挥老师在合作学习中引导者和观察者的双重角色，而不是停留在短暂的目标中。老师还可以学生合作探索的过程中，依据所在组的表现情况快速的找出好学生和态度不认真的学生，利用不同的教学方法让好学生带动态度不端正的学生实现合作学习的价值，好学生可以把自己想法和体会与组内其他成员进行分享，成绩不好的学生可以由合作学习的氛围带动。合作是交流的过程，竞争则是合作所体现出来的另一种促进学习效果的方式，让组之间进行竞争，提高合作学习效果。

四、立足合作学习，培养学生数学思维能力

数学，尤其是小学数学，其实不那么注重考试的卷面分数，更多的是注重学生数学思维的培养和数学学习习惯的养成。灵活严谨的数学思维可以帮助学生在之后各个阶段的学习中更加轻松，帮助学生快速有效的找到问题的解决方向，有利于学生确定具体解决问题的策略和方法，因此，数学思维尤其重要。

这种案例常见于应用题的解决中，在低年级阶段，学生只学习过加减乘除的简单运算，可以解决简单的鸡兔同笼问题，在这个阶段，学生们依靠假设法，结合四种运算，解出答案，但是，当学生进入到高年级的学习后，对这种问题又有了新的解法，那就是利用一元一次方程，假设问题是一共20只头，50只脚，那就可以设鸡的数量为X只，则兔子的数量是20-X只，根据腿的数量列方程式即可。针对同种问题，不同阶段的教学中有不同的教学方式，但都是简化解决程序，增加解决方法。这一类的问题在数学教学过程中还有很多，教师可以引导学生分别代表不同的方法，共同讨论分析这些方法中的共同思路，进而培养学生的思维能力。

五、结语

小学教育的教学模式不是一成不变的，对于合作学习这一单个教学方式，都可以依照教师的特性不同而发生变化。当然在合作学习的实践过程中，还有许多问题需要广大的教师进行探究思考。

参考文献：

[1]苟晓梅.聚焦合作学习，提高小学数学教学质量[J].课程教育研究，2019（28）.

[2]孙永柱.立足合作学习，提高小学数学教学质量[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.

[3]路荣敬.立足合作学习，提高小学数学教学有效性[J].新课程（中旬），2019（05）.