教育应顺势而为

张海青

同学老刘的儿子亮仔终究在高考前辍学了，为了抚慰他“望子成龙”的梦想破灭后留下的心灵创伤，我周末下午去了老刘家。

在老刘那不甚宽敞的书房，早有一个人坐在那吞云吐雾。这人我在老刘家见过好几次，是当地一个颇有名气的根雕大师老黄，因为老刘平素也好这一口，一来二去两人就成了朋友。老黄的来意估计也和我一样，但他并没有谈亮仔辍学的事，而是在探讨老刘书桌上那架黄荆桩雕刻的雄鹰。

稍坐片刻的我顺势向老黄讨教：“你总是能雕什么就像什么，每件作品都栩栩如生，你是怎样做到这一点的呢？”

“恰恰相反，我不是雕什么像什么，而是像什么就雕什么。”老黃纠正说，“如果原材料像猴，我就把它雕成猴;但若原材料像虎，我就把它雕成虎，我只是做了一些顺势而为的事罢了。如果不顾原材料的原形和原貌，率性而为，想怎么雕就怎么雕，想雕什么就雕什么，那么雕出来的作品，必定是次品、残品，甚至是废品。”

老黄的寥寥数语，让我似乎悟到了根雕艺术的真谛。从根雕我想到了育人，育人和根雕，不是有着异曲同工之妙吗？

看我若有所思地用手抚摸着老刘书桌上的那个根雕摆件，老黄接着说，“你看，这个根雕像什么？”我迟疑着说，“表面上像只振翅高飞的鹰，但仔细看又不太像。”“你说得很对，老刘确实是想把它雕成鹰，但从这个黄荆桩的品相及原形来看，它更像一只前腿凌空的羚羊。”在大师的指点下，我围绕这个貌似雄鹰的根雕细细品味，若果真能根据黄荆桩原有的自然品相，雕刻成一只在悬崖边前腿凌空的羚羊肯定会成为传神力作。

大概是猜出了我们造访的本意，老刘颇为疲倦地仰躺在沙发上说，“我就是个性太强，岂止是对这架黄荆桩根雕强势而为，对儿子的教育我也同样是强行做主呀！”

亮仔初中时是我的学生，那是一个很勤奋但智商并不出众的孩子。他打小对人文学科就很感兴趣，尤其非常喜欢文学，在我的推荐下曾有好几篇文章在青少年刊物中发表。他多次私下跟我说，进高中后一定要去念文科，那样每天就可以学自己感兴趣的文史学科了。我知道他的言下之意，就是以后可以不再念物理化学等让他“脑壳痛”的学科。老刘的秉性我是知道的，所以当时也就不好过多言语。

果然，在高一选科时，老刘违背儿子本意，替他选择了理科，并振振有词地告诫儿子，只有自然科学才能兴国安邦，那些文史哲学都是些“虚头巴脑”的玩意。当我将亮仔的意见告诉老刘时，他仍然固执己见：“选择理科在高考后才能选报更多更好的院校，将来选择更好的职业，享受更好的人生。”

一向听话的儿子当然拗不过父亲，为了坚定儿子的信心，老刘到处托人，花重金请名师为儿子课余补课。但亮仔的成绩不仅没有提升，学习信心反倒严重下降，到高二上学期更是整晚整晚的失眠。进入高三后，曾经活泼好动的儿子沉默寡言了，并不时望着窗外发呆，班主任告诉老刘，亮仔估计是患忧郁症了。

我没有过多安慰，只是假装不经意地重复老黄的话，教育跟雕刻一样，讲究一切顺势而为，孩子喜欢什么就让他干什么。老刘长长吐出一口气道，孩子现在每天什么书都不看了，只是喜欢在厨房炒菜，这样也好，说不定有一天能把菜炒到人民大会堂去呢！

那天晚上，我和老黄都留了下来，菜当然是亮仔炒的。尽管，这些入口尚好的菜还稍欠火候，但亮仔那久违的笑容让我知道他现在很开心，也正在努力。

（作者单位：大冶市教学研究室）

责任编辑/周小益