浅析提高学生非常时期在家的自主学习的能力

张燕

摘 要 自主学习能力培养是将学生学习需求与学习主动性统筹到教育教学进程，打造主动学习模式的重要途径。重视学生自主学习能力培养，将现代教学理念、教学技术运用到非常时期在线英语课堂教学中是停课不停学教育措施精准落实的重要举措。本文从非常时期“停课不停学”背景出发，结合英语教学目标分析了非常时期学生在家自主学习能力提升的策略。希望学生在家的时候依然坚持学习，增强自主学习能力。

关键词 非常时期 居家学习 自主学习 信息技术

中图分类号：G623.2文献标识码：A

“停课不停学”是应对非常时期学生教育的重要手段，全国各学校纷纷推动线上线下学习模式，满足学生在家学习需求。家里学习和学校学习存在本质上的差异，从客观环境到主观环境都发生了巨大的变化，要想保证学生的学习质量和效率，就必须推动家校协同，提高学生自主学习的能力。因此，强调学生主动性、积极性，将非常时期的特殊性与学习的紧迫性协同起来，充分发挥多重因素的影响，共同保障学生学习效果将成为在线教育教学的亮点。本文从小学英语在线课堂教学出发，探讨了非常时期小学英语有效教学和学生自主能力培养的措施，进一步推动在线教学落地生根。

1帮助学生正确认识居家学习

客观认识“居家学习”的内涵和重要性是从内心深处接受居家学习的前提和基础。认识事物需要一个过程，把握过程的系统性是明确居家学习的根本。

例如：笔者设计了英语动画软件，通过动画人物对话的方式介绍非常时期信息。所有的对话信息采取“英语+英翻”的方式实施。一方面是为了解决学生英语词汇量不足的问题，利用双语言加深学生对非常时期的认知;另一方面保持英语课堂教学本质。强调英语语感，让学生在英语对话中明确非常时期的特殊性，培养学生语言学习氛围的同时增强学生英语学习的持续性。（可以播放coronavirous的动画给孩子们学习，让他们用英语回答一些关于非常时期社会、学习方面的问题，让他们更加升入的了解居家学习的目的，还可以孩子们制作手抄报、英语动漫等，将学生居家自主学习的动手能力和时间节点结合起来，形成持续学习的动力。

2线上教育助力自学能力培养

学习是终生的课题，自学能力也是一个人所应该具备的基本能力。随着经济的持续发展，信息技术的各行各业中的应用日渐频繁且得到了认可，使得人们的学习、生活与工作方式出现了改变。而信息技术应用于教育领域中可实现教学方式改革，其独特的便捷性与新颖性更受师生欢迎，而线上教学作为信息技术大力发展下衍生出的一种可行教学模式，它可使课堂教学变得更加丰富，实现教学效率的提升，尤其在特殊时期线上教学的特点尤为突出。

一是推送日常学习课程。笔者所在的地区的教育发展中心给老师们推送了一系列的英语学习课程。发展中心的田老师推送了很多免费的线上学习链接和有趣易学的游戏视频等等宝贵的学习资源。笔者还送了“VIPKID”双优课程免费学习网站，提供学生在家练习口语来弥补非常时期线上教学的不足，避免出现“哑巴”英语的状况。

二是借助“钉钉”平台打造在线课程。坚持学校主导、教师推动、家长协同、学生参与原则，打造钉钉在线课程，即将学校教学课程数字化，利用视频坚持学生常态化学习。此时需要教师按照学校生活制定课程表，让学生积极的参与到在线课程学习中去。同时，将在线打卡、课堂提问、课堂作业等纳入钉钉课堂教学中，模拟现实课堂。按照学校英语教学课程，笔者将英语与多媒体、钉钉软件教学结合起来，推动线上课程教学。“钉钉”平台的运用为在线教学奠定了基础，学校、教师可以模拟现场课堂教学，将线下学生和课堂教学统筹起来，保障学生居家自主学习资源。

三是借助“微课”资源打造线下课程。微课作为一种新型教学方式，本身的特点在于短小精悍，一般在5-10分钟左右就可以为学生呈现出一个知识点或者是重难点内容，能够满足学生注意力短时间内集中的要求。笔者英语教学中，将课文内容的口头阅读发音等制作成微视频为学生播放，针对其中较复杂的、较长的英语单词则在视频中以醒目的声音重点念出来，来提高学生的正确听说能力。在“zoo”单词学习中，笔者微视频反复播放相关视频资料，视频内容包括单词的阅读、释义、短语、短句等。同时，可为学生展示动物园不同动物图片，并回答视频中提到的问题What animal do you like best in the zoo？这不仅调动了学生学习积极性，掌握单词的正确读法，强化了对单词的理解，学会了单词应如何灵活使用，还使学生在问题回答中实现“说”的能力提升。

四是用微信建立英语学习小组。借鉴在校班级分组模式，将全班学生分成4个小组，建立小组微信群。提前与孩子和家长做好微信群小组注意事项沟通，明确孩子线上学习中是否愿意担任组长、是否方便使用电子产品、是否可以主動地承担组长职责。沟通协调后确立微信英语小组长。分好组长后，给组长和课代表制定干部要配合老师的内容。例如组长负责把当天的英语作业复制粘贴在自己的小组群，每天的下午五点把课代表公布的当天的作业的答案发到小组群给同学们对着批改自己的作业，更正后拍照发到组群，然后在提交钉钉给老师检查进行第二次的批改。组长们负责提醒组员批改作业以及从他们上传的图片中收集错的比较多的题目在每晚的九点钟汇报给课代表，课代表再把四个组长的错题以及完成作业的情况汇报老师。老师可以根据课代表汇报（下转第43页）（上接第37页）的情况和钉钉作业的检查批改的情况制定第二天要评讲的内容。制定小组比赛制度。例如当天全组全部完成作业的加30分，线上连麦回答的加10分 ，在互动版块回答老师的问题的前六位同学加10分。每个班指定同学登记比赛分数。老师不进入孩子们的小组群，让他们有自己的小小天地，施展拳脚。但是老师会在组长群指导组长和课代表如何最好最快的完成任务，如何与己组员交流，如何与家长沟通等等，还会在当天线上课堂的三小时后单独发作业的答案给课代表，以防提前完成作业的同学要对照答案批改自己的作业，无形中要求组长和课代表要积极主动的高质量的完成自己的作业，这样才是完成工作的前提。还让组长和课代表明白，老师虽然不出声，但是一直都在他们的身旁暗中帮助他们。

通过线上课堂、远程教育、微信群竞争等将教师和家庭有效衔接，将线上教育作用于特殊时期学生教育教学，需要重视学生的自学能力。通过这一系列的活动，不仅减轻了老师线上工作的负担，还调动孩子们学习的积极性，特别是组长和课代表以身作则，起到“领头羊”的作用，还营造了良好的英语学习氛围，最可喜的是得到了家长们的认可。

3结语

总的来讲，非常时期我们坚持“停学不停课”的发展方针，帮助学生明确非常时期的特殊性和学习的重要性，让学生主动参与到学习中去。同时，利用现有的学习平台，推动线上线下学习双向融合，有效培养学生居家自主学习能力。重视家校重叠影响对学生自主学习能力的影响，形成学校、家庭合力，共同增强学生的学习动力，强化学习效果转化。

参考文献

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