基于现代学徒制理念的“444顶岗实习创新模式”实践

李金生

摘 要 目前高职院校工程类专业顶岗实习还存在诸多问题，如顶岗实习管理体制不够健全、过程管控不够有力、考评方式不够科学、实习岗位与专业岗位群不一致等，本文基于以上问题，探索解决高职工程类专业顶岗实习过程中出现的各类问题的一些方案。

关键词 职业教育 顶岗实习 现代学徒制 444顶岗实习创新模式

中图分类号：G712文献标识码：A

0引言

《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出“以服务为宗旨，以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育人才培养模式，加强校企合作课程建设，强化生产性实训和顶岗实习”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出“加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。” 这充分说明了顶岗实习在职业教育人才培养中的重要地位。

1高职院校工程类专业顶岗实习存在的问题

（1）顶岗实习管理体制不够健全。存在着校企双方管理责权不明确的问题，相关的管理体制不够成熟完善，特别是实训保险制度。

（2）顶岗实习过程监控不够有力。由于顶岗实习地点分散、工作环境复杂，偏远工地网络条件较差等原因，使顶岗实习日常管理难度较大。

（3）顶岗实习考评方式不够科学。对顶岗实习考勤、考核、评价等工作进行的不够详细和规范，影响到实习效果。

（4）实习岗与所学专业岗位群不够一致。部分学生顶岗实习工作与所学专业面向岗位群不一致，使得学生无法找到适合自己专业的工作，降低了就业对口率。

2实践探索基于现代学徒制理念的工程类专业“444顶岗实习创新模式”

2.1四维度顶岗实习管理

顶岗实习阶段学生离开学校到企業顶岗，管理难度较大，如何实现有序、高效、安全的管理至关重要，采用如下四种模式：

（1）企业与学校共同管理。顶岗实习阶段学生赴企业实习，但是学校依然要严格管理，应当建立三级管理体系，即系部管理部门管理、专业教研室管理、辅导员管理;企业接受了学生顶岗实习，也要起到监管作用，应建立三级管理体系，即人力资源部门管理、用人科室管理、作业队伍管理。

（2）学生与老师双向沟通。顶岗实习阶段学校、企业、学生之间管理职责容易界定不清，学生应该定期向企业管理者和学校管理者汇报，企业和学校管理者也要定期检查和监督学生的情况，可以用QQ、微信、得实e学软件等多种形式沟通，确保双方能经常沟通，避免出现管理不力、疏于管理的情况。

（3）网络监督与实地检查共用。工程类专业涉及野外工作，学生能否在岗位上认真实习、能否从事专业实习是不易控制的，学校指导全程跟踪管理是不现实的，实地检查是阶段性的，所以要借助网络，实现网络监督和实地检查相结合，提高管理质量和效率。

（4）安全预案与实习保险完备。安全管理是实习阶段最重要的工作，校企双方要努力共同，齐抓共管，严格管理，确保万无一失。首先校区双方要各自建立安全管理预案、要建立安全管理责任制度、建立安全管理体系，层层落实，绝不疏忽。同时企业要建立完善的顶岗实习保险制度，切忌得过且过，麻痹大意。

2.2 四环节顶岗实习评价

（1）校内基本能力过关评价。学生顶岗实习前，应对学生的基本能力进行测评。如工程测量专业学生毕业前四项基本能力过关考核，即四等水准测量、全站仪导线、数字化测图、RTK放样，过关后方可到单位进行顶岗。

（2）校外工作效果考核评价。顶岗实习过程中学生工作效果评价主要由企业指导教师来完成，企业师傅要对学生表现给予客观的评价，作为校方进行顶岗实习成绩评价的基本要素之一。

（3）校内毕业答辩考核评价。顶岗实习结束后，在毕业之前，要进行顶岗实习汇报暨毕业答辩。学生在顶岗实习过程中要按要求完成顶岗实习报告编写，指导教师要及时跟踪指导，确保实习报告质量，在毕业答辩时，统一评定成绩。

（4）工作岗位就业跟踪评价。为了及时掌握毕业生的择业、就业和工作情况，更好地为学校修订人才培养方案提供参考依据，要对毕业生的就业情况进行跟踪记录，把学生毕业后显现出来的优点和不足及时反馈给学校。

2.3四阶段顶岗实习模式

（1）学生阶段。是指进入企业之前学生需要在校内完成大部分理论和实践课程，再完成职业技能过关考核才可以去顶岗实习，此阶段主要是基本理论和技能养成阶段。

（2）学徒阶段。学生进入企业，跟随企业师傅开始具体项目实习，进入到学徒阶段，跟随项目切实锻炼实践技能，需要完成顶岗实践报告。

（3）准员工阶段。在企业经历至少半年顶岗实习，跟随了比较完整的实践项目，参与了项目的主要工序，积累了一定的实践技能，提高了发现和解决问题的能力，再返回学校完成毕业答辩，进入准员工阶段。

（4）员工阶段。完成毕业答辩拿到毕业证书，正式进入企业开始上岗工作，进入了员工阶段，正式开始了职业生涯。

3“444顶岗实习模式”的主要作用

（1）四维度实习管理模式强化了学校和企业共同管理的责任意识，督促师生双方互相沟通，运用网络监督和实地检查的方式，提高管理效率。

（2）四环节顶岗实习评价将校内技能过关考评、企业考评、毕业答辩考评、学生就业跟踪评价有机结合，全程跟踪，确保了评价的科学性和连续性。

（3）四阶段顶岗实习模式从学生、学徒、准员工、员工的角度分析了顶岗实习前准备、顶岗实习、正式入职等阶段学生角色的变化，实践能力形成的过程。

参考文献

[1] 辽宁省人民政府办公厅.辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2011-03-10.

[2] 国务院.关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[Z].2014-05-02.