文化素质讲堂对医学院校人才培养的探析

陈莹　李鲁静

摘 要 卓越的医生要有卓越的人文素养。为培养“有温度、有情怀，能做事、能创新”的高水平医学人才，温州医科大学坚持立德树人，通过定期举办“瓯越大讲堂”，发挥文化素质讲堂育人功能，推进医学人文素质教育，夯实医德教育，提高了学生的社会实践能力，丰富了学生的综合实力的培养途径。

关键词 文化素质讲堂 医学高校 医学人才培养 瓯越大讲堂

中图分类号：G642文献标识码：A

“健康中国”战略对培养高质量优秀医学人才提出了新要求。促进医学教育与人文教育的有机结合，培养具备高水平综合素养的医学生是所有医学院校的共同议题。文化素质讲堂是医学院校深化医学教育改革、培养复合型人才的重要载体。“瓯越大讲堂”是温州医科大学坚持“仁肃勤朴、求是奋发”的校训，为帮助医学生感受名师名家风采，铸就科学人文精神而举办的大型系列精品讲座，内容涵盖医学、科技、历史、哲学、艺术、政治，由专家讲座、学者论坛、校友访谈等环节构成。“瓯越大讲堂”是由温医学子深度参与的“第二课堂”，由学生会自行组织运作，学校各部门配合实施，学校专项拨款支持。自2007年4月到2020年1月，“瓯越大讲堂”合计举办各类讲座、座谈会128场，共邀请国内外学者、专家、杰出校友等141人次，听众累计8万余人。“瓯越大讲堂”成为温州医科大学推进医学人文素质教育的重要举措，“听一次瓯越大讲堂”是“温医学子必做的30件事”之一。

1推动医学人文素质教育的重要途径

相对于综合性大学，医学类院校有两大劣势：一是大部分医学类院校“重专业，轻人文”，人文素质教育课程开课数仅占医学生总课程数的8%，人文素质教育方法单一，对人文素质教育重视远远不够，且人文课程教师缺乏医学专业基础知识;二是医学类院校学生课业繁重，学生精力主要在专业知识学习上，对其他知识学习的意识不足，亦缺乏相应学习平台和载体。这种情况很难满足新时代背景下医学人文素质教育的需求。

温州医科大学“瓯越大讲堂”广泛邀请海内外专家学者，为校内师生带来学术最前沿信息，激发学生专业学习兴趣，开拓学生理论研究视野。据统计，“瓯越大讲堂”自开办以来，共邀请诺贝尔奖得主1人次，院士26人次，博士生导师41人次，海外专家学者24人次，涉及的领域包括前沿科技、社会科学、文学艺术、创新创业、公益慈善等。“瓯越大讲堂”以促进医学生人文素质教育为出发点，丰富医学人文素养教育的内容，为人文素养教育提供实践案例，有效补充医学教育的师资队伍，促进医学生核心知识与核心能力的培养，为健康中国背景下推进医学人文素养教育提供新思路。

温州医科大学“瓯越大讲堂”为医学生营造了良好的学术氛围，激发了学生们科研创积极性。近年来，学生科研的覆盖面稳步提升，共立项国家级学生课题155项，省级学生课题426项，校级学生课题1098项，学生获专利授权35项，在二级以上期刊发表论文229篇。五年来，温州医科大学共获省级以上学科竞赛奖项527项，全国“挑战杯”系列竞赛奖项24个（含特等奖、金奖10个），四次获得全国挑战杯“优胜杯”，3名学生获中国青少年科技创新奖。

2夯实医德教育的有效载体

“医学教育，德育为先”。医德教育是医学人文素质教育的重要组成部分，医学专业教育与医德教育的有机结合，是对医学“关爱生命”价值核心的坚守。为培养能服务健康中国战略、提升国民健康福祉的高质量医学人才，医学院校必须不断创新医德教育载体，拓宽医德教育渠道。一方面，新时代人们也对医疗服务质量有了更高期望;另一方面，时有发生的医患矛盾也对医德教育提出更高要求。而文化素质讲堂作为校园思想政治引领的重要阵地，可以有效推动学校品德教育提升，加强学生自我完善。针对现阶段我国医学生医德教育不足的现状，将医德教育融合于文化素质讲堂中来，不仅丰富文化素质讲堂内容，也为医德教育提供了新方法。

“瓯越大讲堂”通过邀请嘉宾讲述青春成长故事和人生奋斗经历，激发医学生对人生的思考和医学职业生涯的规划。其中既有胡显章、巴德年等大家名师，也校友和朋辈导师，娓娓讲述各自的芳华故事，向温医学子传达了面对人生、职业、事业、生活、挫折的角度，面对新时代新医患关系的态度，帮助医学生树立救世济人、重义轻利、大医精诚的观念。真挚深刻的交流让同学们感慨良多、受益匪浅。讲座现场爆满是常态，座位不够只能坐临时发的小板凳是温医同学们的特别记忆。通过名家示范和朋辈引导，“瓯越大讲堂”为学校的品德教育和学生综合素质提升起到潜移默化的作用。

有调查显示“瓯越大讲堂”在校园里认可度高，同学们参与积极性强，一致认为讲堂对个人的学习生活有所助益。近年来，学校更是涌现出“全国高校百佳团支部”“全国百佳理论社团”“全国向上向善好青年”“全国优秀共青团员”“全国高校践行社会主义核心价值观先进个人标兵”“浙江最美90后”“浙江青年文明号”等一批先进集体和个人。

3促进医学生实践能力提升的广阔平台

实践教育是高等教育的重要组成部分，“瓯越大讲堂”作为学校重要的第二课堂活动品牌，成为学生实（下转第71页）（上接第60页）践能力提升的重要平台。从嘉宾邀请对接、讲堂流程设计、讲座信息发布、抢票系统运转到场地布置、宣传设计制作、网络宣传推广、讲堂主持等各个环节，“瓯越大讲堂”的各个环节均由学生自主开展，为学校培养了一批优秀的团学干部。学生干部深入“青年圈层”，以朋辈人的身份探求同学们的讲堂需求，尝试去社会上自主邀请各领域的专家学者来校交流，同时组织和管理讲堂的正常运行。这些从前期到现场细致周到的安排和组织，充分锻炼了学生干部思考创新和实践能力，也为他们提供展示自我的舞台。

综上所述，“瓯越大讲堂”有效推动医学人文素质教育，在校园里营造良好的学术科研氛围，有效补充了医德教育的外延，拓宽学生实践能力提升的载体，对培养高质量医学人才起到积极的促进作用。

4结语

高水平医学人才的培养不仅仅要大力精进专业知识教育的发展，更要注重全方位综合素质的培养。“瓯越大讲堂”经过13年的打磨，无论是专家遴选、主题设计还是活動组织规划宣传，最终都落实为学生的参与和收获，充分说明文化素质讲堂是推动医学人才培养和综合素质提升的有效助力。“瓯越大讲堂”是温州医科大学对新时代高水平医学人才教育方式的有效尝试，契合了现代医学教育体系变革要求，也预示着医学人才培养改革的不断进步。

*通讯作者：李鲁静

参考文献

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[4] 赵敏.创新大学讲座建设，打造大学品牌讲——以右江民族医学院大医讲坛为例[J].课程教育研究，2019（08）.