重新认识你——我的“坏”小孩

周晓

摘 要 随着社会的稳步发展以及教育水平的不断提高，高校学生的思想方式和价值观念会随着学校和家庭的教育而发生改变。在这个过程中怎样去理解和正确引导， 加强家庭和父母在中间的作用，是我们应该要考虑和思考的问题。本文从实际案例出发，针对个别现象进行分析。

关键词 学生管理 有效沟通 关系处理

中图分类号：G718.5文献标识码：A

每个“叛逆”孩子的心中，都有一块不可触碰的地方——父母。而父母在学生成长过程中的角色、地位和作用是不可取代的。但在实际工作中，笔者发现，有些家庭因为缺乏有效沟通，对小孩的不认同、不理解，對家长的陌生和冷漠情形日渐加重。因此，如何重新认识、理解、认同，对现在的家庭关系处理十分重要。

1案例基本情况

某天，接到学生电话，寝室有同学发生打架冲突，老师先让班干部进行制止，随后赶到寝室进行处理。到寝室后，发现寝室内比较凌乱，发生冲突的两位同学分开后，在不同的寝室平复情绪。在和当事同学沟通前，老师先找其他同学了解情况，得知起因是同学们在一起聊天，T同学无意提及X同学的父母，让X同学觉得T同学在有意侮辱家长，两人起了言语争执，后发生冲突。

2案例处理过程及结果

老师分别找了X同学和T同学谈话，要他们叙述事情的经过，在过程中，两位同学的情绪都有些激动，X同学更带有愤怒，老师在对 X进行情绪安抚后，安排第二次谈话。

在与T同学的谈话过程中，从对T同学平时的表现和一些行为进行分析并剖析问题所在，让T同学认识到，不经意间的言语已经对同学造成了伤害，以后在说话方式和表达方式上应进行改变。

和X同学进行了两次谈话，对于他维护家人的行为给予肯定，并对于他的过激行为和方式进行教育。指出应该学会如何正确维护家人、保护自己。

谈话结束后分别和学生家长取得联系，将事情的起因和经过向家长进行说明，和家长一起对两位同学的行为进行开导和教育。

经过调解和教育，双方都认识到自己的错误，并就自己的行为向对方表示歉意。根据后续观察，两人没有就这次事件发生后续问题，相处正常。

3案例分析

X同学，00后，家中独子，父母由于工作原因，从小跟着祖父母长大，缺失父母陪伴、家庭教育和沟通，造成X同学个性叛逆，从小在老师和家长心目中都是脾气坏、不听话、不懂事的小孩，在同学中的评价也是，说话冲，难以沟通，倔强，不理解别人的善意帮助。

本次事件的起因，原是寝室同学之间的玩笑，但在过程中，由于T同学的不当用语，让X同学觉得有些说法映射自己和自己的父母，所以进行言语的反击，进而发生冲突。

在与X同学家长进行沟通中就X同学在校的表现，并将他维护父母尊严一事着重与家长进行了交流，家长在意外的同时也很欣慰。家长表示平时因为忙于工作，把孩子的教育全部寄托于学校和家中老人，极少与他沟通，对于他所表现出来的叛逆和错误，每次都是指责、批评，后期更多的是对他的失望，而这次事件让他们认识到，他们从未真正了解过孩子，也没有了解过他叛逆的原因，更没想到原来在他们认为的“坏小孩”的心中，自己的位置是那么的重要，自己对于孩子的影响那样大。家长表示会和X同学好好的进行沟通，之后对X同学的学习和生活会更加关心，避免类似事件再次发生。

笔者认为，对于学生的了解应该透过现象看本质。学生的桀骜不驯、任性妄为都不是天生的，有着深层次的原因，可能是不当的家庭教育或是不愉快的成长经历所造成的，我们在工作中遇到时，需要抽丝剥茧，查找深层次原因，寻求各方的辅助，对症下药。比如本案例。

此次案例中的X同学，不爱与人沟通，缺乏父母的关心和理解，对于别人的误解，不屑于辩解，我行我素，有强烈的主观意识，粘贴着“坏小孩”的标签，但是对于家人维护的底线，却有着坚持。这类学生，从某种程度理解，是因为从小缺乏关心，想要通过某种途径来取得认同感，特别是父母的关心和关注，比如说有意识的“犯错”和叛逆，但是其实本质是好的。对这类学生，除了老师给予更多的关注和沟通交流外，家长更加应该增加和小孩的交流，加强对孩子的引导。

4对于案例处理的建议

（1）家长应重点关注子女的思想情况，加强思想教育。教其做人的道理和准则;

（2）家长应重视子女的继续教育。学生的学习不单纯局限于对知识的积累，学习知识目的是在于运用和创新，在于全面发展，家长的教育观念应该迎合时代的发展，不已分数论成败，要积极支持子女走出课堂，参加各项实践活动，努力锻炼、培养和提升自生能力;

（3）这个年龄段的学生，他的生理和心理都处于成长初期，既懵懂又渴望。在这时，家长和学校更要相互配合，进行正确的引导，教育学生正确处理人际交往和学业事业的关系，把握尺度。

5小结

学生的成长成才是个漫长的过程，学校、家庭、社会、学生本人都是过程的参与者，任何一方的缺失都都造成影响。现在许多家庭都认为学校教育是重中之重，而很少思考家庭教育的重要性。特别是在农村家庭中，他们一味看重学校教育，尤其是子女进入大学之后，部分父母基本寄予学校的教育和管理，弱化家庭教育的重要。造成这种情况，一部分原因是由于父母对学校教育期望大，认为教育就是学校的事情;一部分家庭是由于文化层次不高，认为没有必要也没有能力对高学历的子女进行家庭教育;另一部分原因是子女上大学后，相处的时间少了没有时间和合适的机会教育。但不管怎样，大学生的成长、成才离不开家庭教育，家长也因根据子女在高等教育阶段的特征，与时俱进改进家庭教育的方式。

参考文献

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[3] 吴婷，李鸿浩.“90后”大学生的沟通特征及对策分析[J].现代营销（学苑版），2012.