提高幼儿节奏感知与表达的途径与方法

赵薇　马东清

摘 要 幼儿阶段的艺术活动是语言、动作、音乐融为一体的综合性行为，而使它们融合在一起的最核心、最基本的元素就是节奏。它是最容易引起儿童兴趣和感觉的音乐要素。良好的节奏感除了能增强幼儿对音乐的表现力以外，还紧密联系着各种其它音乐素质和能力的发展，对促进幼儿身心的平衡发展，培养初步的创造意识和创新精神等都具有潜移默化的作用。因此，幼儿音乐教育的一项重要内容就是培养幼儿对节奏的感知能力和节奏的表现力。

关键词 幼儿音乐 节奏 感知 表达

中图分类号：G613.5文献标识码：A

良好的节奏感作为音乐能力的重要组成部分，除了能增强对音乐的表现力以外，还紧密联系着幼儿各种其它音乐能力的发展，如音乐的感知能力、听觉的模仿力、音乐记忆力等。它成为幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的基础。因此，想要提高幼儿的音乐素质和能力，培养音乐节奏的感知与表达能力是十分必要的。

1培养幼儿感知与表达节奏的重要性

1.1促进幼儿情感的发展

学前期正是个人情感由低级走向高级发展的重要阶段之一。丰富幼儿的情感体验，初步培养幼儿的高尚情感是幼儿情感培育的主要内容。虽然不同的人对节奏的感知带有各自的主观性，但正是不同的节奏感丰富了幼儿的情感体验，有助于幼儿拥有一个从心理到生理都健康的人生。快的节奏通常给人以欢乐、明快的感觉，它和激烈运动时的心跳、呼吸相对应，可以使幼儿兴奋。慢的节奏则使幼儿镇静，消除紧张心情，获得情感的平衡。

1.2增强幼儿的自律、自控能力

幼儿在节奏的感知与表达活动中，随时调整和协调各个器官、各个部位的动作，从心理素质到肌肉自控能力都获得有益的锻炼。体验、感受稳定的节拍律动就与人的均匀平衡感有关，是培养人的自控能力最基础的训练。而节奏感的精细化，则是人的自我调控能力向更高层次发展的前提之—。

1.3促进幼儿音乐能力的发展

节奏是音乐描绘客观事物、表达情感的重要手段，是体验音乐美感的重要来源，不同的节奏变化表达了不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象，使音樂变得各具特色，优美动听。一切音乐艺术活动，例如唱歌、演奏、创作都离不开节奏。人们如果缺乏对节奏的敏感，就很难感受到音乐的内涵与魅力。

2幼儿感知与表达节奏的方法与途径

2.1探索自然声音中的节奏

节奏是唯一存在于自然界中的音乐原始要素。许多自然界的声响都是有节奏的，它们存在于我们人类的生活之中。 幼儿阶段是直接感受和体验节奏的最佳时期，他们对有节奏的各种声音本身的敏感与喜爱是音乐能力培养和发展的起点。教师应从现实生活中各种奇妙的声音入手，引导幼儿寻找、发现和感知生活中、大自然中存在的节奏，并主动进行模仿、想象和创造，使节奏的感知和幼儿的生活紧密联系起来。

2.2有节奏的朗诵

在柯达依音乐教育体系中，语言也是作为音乐节奏教学中的不可分割的部分。柯达依将匈牙利民族的语言引入到幼儿音乐节奏的学习中，并创建了一系列教学方法，对于提高幼儿对于音乐节奏各方面的发展都起到了促进作用，取得了良好的教学效果。引导幼儿用自己的姓名、交通工具、动物名、地名等熟悉的事物进行节奏朗诵，或者对一些有趣的、朗朗上口的儿歌、童谣进行有节奏的朗诵。这些以语言节奏朗诵作为起步的节奏活动，不仅容易，而且富有生命力，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它无需专门的技能技巧的准备，学习中自然减少了心理障碍。

2.3组织歌唱活动

歌唱是幼儿表达、抒发和交流情感的最自然的艺术活动之一。对于幼儿来说，歌唱能给生活带来无穷的乐趣，是童年生活中不可缺少的一个重要的组成部分。在愉快的歌唱活动中孩子们不仅能获得充分的成就感和满足感，也能通过这种简单的方式有效地培养幼儿对节奏的感知、体验与表达。因为在歌曲中蕴含着鲜活、跃然的韵律感。许多幼儿歌 曲中的歌词都基本上，甚至完全体现了音乐的节奏型;歌曲又往往是节奏型的重音与拍子的重音相符合。因此，在歌曲中幼儿比较容易意识到拍子。在音乐活动中，结合学唱歌曲，通过节奏的重复、变化、对比等发展形式，将有助于发展幼儿的节奏感知、模仿与表达能力，并逐渐提高幼儿对歌曲 感情的理解及体验，深入地感知音乐的更多内容。教师还可以通过改变幼儿已经熟悉的某些歌曲的节奏或节 拍，与原来的歌曲作品进行对比，以增强幼儿节奏感的培养。

2.4有效运用幼儿打击乐

幼儿打击乐，是指用特有的节奏乐器，按照音乐的节拍、节奏、旋律以及速度的要求，打出不同的强弱和节奏型，让幼儿在数拍子的帮助下，从运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。打击乐器种类丰富、音色各异，它的直观性能激起孩子的学习兴趣和热情。演奏节奏乐器是幼儿非常喜爱的一种音乐活动形式，它符合幼儿与生俱来的本能。

我国有着丰富的节奏乐素材来源，成千上万的少数民族打击乐，各地方民族音乐中的锣鼓经都是取之不尽的材料源泉。在进行节奏活动时加入一些中国的元素，这样不仅使幼儿更 直接感受到民族特色，还培养了他们对本土文化的热爱。

3结语

幼儿是音乐活动的主体。在培养幼儿的节奏感知与表达能力时，应该以人为本，采用符合幼儿身心特点的方法，避免节奏活动成为枯燥的技术训练。教师要尽可能地发现和研究幼儿的身体以及他们周围世界的自然节奏，将之组织成为游戏性活动。这样不仅使幼儿感到亲切和有趣，还有助于教师在宽松的活动秩序和气氛中实现目标。

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