小学数学教学中如何有效渗透教学策略

马莉

摘 要 数学思想是学习数学、解决数学问题的基础，在数学思想中是最重要的、最常用的便是数形结合思想了。所以，应该在小学数学教学中着重地发展数形结合思想才是学好数学的重中之重。该文章就小学数学教学中有效渗透数学的重要性展开讨论，并提出实践策略。

关键词 小学数学教学 渗透 策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A

小学生的思维逻辑发展尚未成熟，思考数学问题头脑简单。对于刚一只脚踏入小学校门的小学生来说，数学是特别困难的学科。在小学数学教学中有效渗透数学思想并具备数形结合思想有利于小学生更好地学习数学，提高思维活跃度，更有效地解决数学问题。在小学数学教学中有效渗透数学，不光给小学生未来的初高中阶段学习数学打下了良好的基础，而且对学生未来阶段的学习也是有利的。

1小学数学教学中渗透数学的重要意义

1.1便于学生更好地理解数学问题

数学问题本身就难以理解，比较抽象，而小学生思维逻辑发展尚未成熟，无法跟随成人的思维去思考数学问题，在理解数学问题方面的障碍是客观存在的。在小学数学教学过程中发展数学思想，教师应该着重锻炼小学生大脑的灵活性，提高逻辑思维能力，扩展解决数学问题的思路，散发数学思维，更好地提高学生学习数学的效率。

1.2提高学生独立思考问题的能力

在小学数学教学中发展数学思想，使小学生学会灵活运用数学问题，将抽象的数学问题简单化，让小学生们不再害怕遇到数学难题，甚至愿意主动克服数学难题。在小学生们主动解决数学难题的过程中，增加了学生独立思考问题的机会，锻炼了独立解决问题的能力。学生们独立思考问题能力提高了，不仅对数学这门学科有益，对其他学科的成绩也是有利的。在学习数学过程中，渗透数学思想，提高了学生的学习能力，使学生不管在学习方面遇到的难题还是实际生活中遇到的“人生难题”，都可以处理得游刃有余。学校、教师、家长应该共同努力，共同培养出全面性发展的人才，提高综合素质，形成综合型人才。

2在小学数学教学中实施发展数学思想在数学问题中应用的措施

2.1教师应带领学生理解数学题目的题意，并提高数学思想的应用

想要做好数学题目，就要知道出题人在该题目中想要考查哪些知识点。这一步看似简单，实则暗藏“陷阱”。小学生们理解事物简单且做事缺乏耐心，小学生失分的大多数原因就是审题不清或是题意不懂，学生们看到题目便急忙做题，也不在意是否真的搞懂题目要求，甚至是答非所问。由此可见，理解数学题目的题意有多重要。为了帮助小学生们理解数学题目的题意，教师们可以带领学生们共同读题，读题后，给学生们几分钟时间去理解题意，并共同讨论题目的要求、题目的题意是什么，最后教师在讲解题目的含义时运用数学思想方式，数形结合，数字转化为图形，图形也可以转化为数字，给学生们灌输数形结合思想，帮助学生看清题目的本质含义，并鼓励学生运用数学思想解读题目的题意。在这个过程中提高了学生的阅读理解能力和独立思考能力，加强了学生学习的积极性。帮助学生减少因为审题不清而丢掉分数的情况。大大提高学生数学学科的分数。

2.2在学习数学新知识的过程中体验数学思想带来的好处

在小学数学教学中，学习新知识的第一步一定是先了解学习的新知识的名字，然后知道概念的内容，最后是学习和运用。数学思想在数学概念中的运用说难也难，说简单也简单，关键看如何运用。在课堂上，教师可以利用图形简单直观的特点，对新概念内容进行解读和分析，加强小学生对概念内容的理解，逐步引导小学生们运用数学思想理解概念内容。在理解数学新概念方面运用数学思想，可以帮助小学生轻松地理解抽象的事物。教师们在课堂上逐步渗透数学思想，不仅对小学生们地数学这门学科有帮助，在其他学科的学习中也可以运用到，使学生全面发展，培养了学科的综合素养。成为综合型人才。

2.3营造出活跃的课堂氛围，在数学教学中逐步渗透数学思想

小学生们大多心智都尚未成熟，童心未泯，要求他们做到一堂课40分钟全神贯注地听讲是不可能的。传统课堂氛围严肃认真，学生们即便认真听讲效率也并不高，若是在这样的课堂氛围下渗透数学思想，效果其实并不会很好。创造轻松活跃的教学氛围，才能更好地发展数学思想。小學生们在愉快的课堂氛围下，会激起克服困难的斗志，勇往直前，大大提高学习积极性，增加学习热情。在学习热情高涨情况下，教师在讲解的数学题目中逐步渗透数学思想，运用数形结合的思维方法使小学生们对数学思想产生兴趣，更容易接收到教师所传达的数学思维方式。在轻松活跃的氛围下所学到的知识，小学生们会学得更快，记得更牢，课堂教学效率也大大提高。

2.4教师在讲解数学题的过程中培养数学思维

培养数学思维，教师应该在课堂上带领小学生们共同解决，在解决的过程中引导学生独立思考，学会使用数学思维解决问题。数学难题大致分为两种：考察思维逻辑能力的和检验是否会活学活用、灵活转换的。这些数学难题都比较抽象，小学生们思维不够灵活，逻辑也不严谨，解决这样的难题正需要数学思想的运用。运用图形结合思想，通过图形于数字的表示来解决难题。例如：学校在图书馆的正南方，距离100米，体育场在图书馆的正北方，距离600米，问学校与体育挂相距多少米？直接算法是100米加600米得出结果，但若是采用数形结合思想，通过题目内容分别画出学校、图书馆、体育馆的具体位置，并用数字标出距离，这样一目了然，清晰直观，更加明确地看出三者之间的位置关系，并得出最终结论。所以在解答数学难题的过程中渗透数学思想，帮助小学生们更加直观地理解数学难题。提高了数学学科的分数，培养了综合素养。

3结论

所以，小学生数学教学中渗透数学的成功与否，教师的教学方式以及形成的课堂氛围是关键，教师在数学过程中，应加大对小学生数学思想培养的力度，运用数学思想，扩展小学生解决数学难题的思路，勇于克服面对难题的害怕，帮助小学生建立起克服难题的勇气。教师、家长、学生应该共同努力，培养出综合性人才，更好地为中华民族培养出优秀的复合型人才。

参考文献

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