高中英语读写技能整合教学模式研究

冯育刚

摘 要 读写技能整合教学模式是提高高中英语教学质量和效率的重要措施，但就目前来看，读写技能整合教学还是高中英语教学中的薄弱环节，整合教学效果并不算十分理想。基于此，本文就高中英语读写技能整合教学模式进行详细分析，希望能够为广大教育工作者提供一些参考意见。

关键词 高中英语 读写技能 整合教学

中图分类号：H319文献标识码：A

0引言

高中英语读写技能整合教学模式即将阅读和写作教学进行整合对学生进行教学的一种模式，这是因为阅读和写作本身就是相互独立有相互联系的英语技能，将二者进行整合教学，可以帮助学生更好的理解阅读，在阅读的基础上又能够更好的进行写作，进而提高学生的整体英语能力。作为高中英语教师，应该认识到读写技能整合教学模式的重要性和必要性，进而对传统独立的教学模式进行创新，切实有效的开展读写技能整合教学，以此来更好的提高高中英语教学质量和效率。

1英语读写技能整合的意义

英语是高中教育体系中尤为重要的一门课程，但同时英语也是高中诸多课程难度较大的一门课程，很多学生对高中英语知识及内容都难以充分理解和掌握，更谈不上有效阅读和写作。这就需要教师创新教学方法，以此来提高教学的有效性。就英语阅读及写作教学而言，阅读及写作本身就是相互联系的两种英语技能，为了提高学生的阅读能力及写作能力，教师可以尝试将阅读与写作整合进行教学，这更有利于全面提升学生的综合能力。但就实际来看，很多教师都会把阅读和写作分开教学，这种教学模式有失偏颇，如果能将阅读和写作整合教学，将两种技能的训练融合到一起，那么不仅可以让两者之间实现相互促进，同时还能够有效培养学生的英语综合能力。这是因为阅读可以促进学生写作水平的提高，写作可以促进阅读理解的深入，二者整合教学自然也就可以获得更好的教学效果。

2英语读写技能整合教学模式及案例分析

2.1话题导入与文本阅读

在读写技能整合教学过程中，教师首先需要做的就是把握好教学的顺序和节奏，只有在合理的教学模式指导和引导下，才能够更好的发挥整合教学的作用。比如在展开整合教学时，第一个重要步骤就是话题导入，有效的话题导入能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性。所以在话题导入过程中，教师应该根据教学内容并结合学生特点，尽量选择那些有意义、有趣味性、有思考的话题，这样不仅可以激发学生的兴趣，同时还能够引发学生的思考，这样的阅读素材也能够为后续的写作训练提供更好的支持。

例如，在《Getting a job》这一课教学过程中，在实际课程开始之前，教师可以组织学生开展一项“你所知道的工作类型”这一讨论活动，在整个讨论活动中，鼓励学生将自己所知道的工作类型及工作特点向同学们进行介绍，在这一话题导入下，就可以使得课堂氛围更加轻松、有趣。基于对不同工作类型的了解，教师就可以进一步向学生提问：“同学们，未来毕业后你们将如何获得一个自己喜欢的工作，这个问题你们有思考过吗？”。通过提问，就可以自然而然的将同学的焦点引入到课文的阅读话题中，进而引导展开对文本的阅读理解，阅读课文中寻找问题的答案。带着话题、问题阅读课文就可以起到更好的阅读效果，同时也可以为后续的写作训练打下良好的基础。

2.2读后思考与写作延展

在传统教学模式中，阅读教学完成后，教师最多会让学生进行读后思考，但是很少有根据阅读内容进行写作延展教学的。而读写技能整合教学的重要环节就是读后研讨与写作延展，教师要重视这一点。所以在阅读教学中，教师要要引导学生根据文章内容进行深入的分析和理解，充分体会文章意思和内涵。

比如，教师可以在阅读教学完成后，组织学生以小组合作学习的形式对《Getting a job》这一阅读课文进行分析讨论，要求学生从语句层面以及文章的主题思想角度来感受并表达文字所传达的旨意，并要求每个小组成员互相讨论自己的读后感受。通过对阅读素材的进一步咀嚼回味，可以帮助学生更好的理解阅读文章。基于对阅读文章的理解，教师又可以进一步要求学生根据阅读文章提出自己对“找工作”的观念，并将自己的思想和观念融入到一篇短片作文中，比如可以从“参加面试的着装”“如何做好面试的准备工作”“如何应对面试官的提问”等方面发挥思维，及阅读文章为基础进行写作延展。在读后思考的基础上进行写作延展，可以使得学生的写作有方向、有思维、有观念，这样可以帮助学生更加顺利的开展写作，更加灵活的应用阅读素材，这对于提高学生的阅读理解能力及写作能力都具有重要的作用。由此可见，相比独立阅读教学和写作教学而言，读写技能整合教学模式的优越性更为明显。

3结束语

在高中英语教学中，读写技能整合教学模式的应用可以有效提高学生的阅读能力及写作能力，这对促进英语教学目标具有重要的作用，同时也有利于提高学生的英语综合能力。所以教師在当前教育背景下，应该树立新的观念，切实应用读写技能整合教学模式开展教学，进而提高高中应用教学水平。

参考文献

[1] 刘莉.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].课程教育研究，2019（52）：129.

[2] 张芳.基于英语学科核心素养的高中英语读写整合教学模式——以Condor Heroes Takes Wing in English为例[J].西部素质教育，2019，5（19）：72-74.

[3] 樊梦艳.高中英语读写整合教学模式——铺垫与输出的探讨[J].海外英语，2019（08）：187-188+193.