“先学后教，当堂训练”在小学数学课堂中的应用

李银凤

【摘 要】 “先学后教，当堂训练”教学方式是蔡林森先生通过不断探索、创新和实践而逐步形成的教学流派，是能够有效提升学生学习能力和数学课堂教学效率的一种教学方式。因此在实际的小学数学课堂教学中，越来越多的教师选择运用“先学后教，当堂训练”教学方式来对学生进行教学。本文主要介绍了“先学后教，当堂训练”的教学法在小学数学课堂中的实际应用。

【关键词】 先学后教;当堂训练;教学方法;小学数学

所谓“先学后教，当堂训练”是在课堂教学之前先引导学生对将要学习的知识内容进行有效的自主学习，然后在课堂中指导学生并检验学生的学习情况。因此“先学后教，当堂训练”教学方法就是在课堂中充分发挥出学生学习的主体作用，从而帮助学生更好地进行有效学习。

一、“先学后教，当堂训练”的小学数学教学模式

“先学后教，当堂训练”在小学数学课堂教学中一共有三个部分：首先，教师要在黑板上写下这节课的主要课题，告诉学生所要学习内容的目标。其次，教师要引导学生自主学习，之后再进行课程教学，让学生能够在有效听学之后进行课堂练习。而在所有的过程中，前面的部分都是为了后面部分做铺垫。学生能够通过自我学习掌握数学课堂中的内容，并将这些内容进行糅合，使其在接下来的学习中更加简单明了。最后，学生通过在数学课堂上的课题训练，加深对数学知识的记忆，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。

二、“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用

1.先学后教

在小学数学三年级下册的教材当中有“两位数乘法运算（不进位）”的章节。教师可以在进行课堂教学之前，在黑板上写下关于这一章节的学习目标，引导小学生针对这个数学学习目标进行五分钟的自主学习。指导学生学习的步骤如下：

“先学环节”：第一，让学生翻开书本并认真阅读课本上的内容，仔细思考要如何将例题中的两位数与两位数相乘，从而得出正确答案。在这个过程当中，教师不可以再给予其他指导，并时刻掌握学生自主学习的情况。为了能让学生专心自学，教师不能在黑板上写任何其他东西。五分钟之后，教师就可以让两个成绩中等的学生到讲台上讲解自己对于乘法的分析理解，其他同学可以在倾听的过程中提出自己的想法和意见，以此在检验自己答案的同时增强数学乘法计算能力。在整个数学课堂教学的过程中，这一部分是非常重要的，只有将这一部分做好了，才能够做好接下来的教学环节，从而提高小学数学课堂教学效率。

“后教环节”：这个环节所用的时间不能过多，最好是在一刻钟之内。

师：“同学们，之前两位同学的解题答案到底对不对呢？如果有不对，哪位同学可以上来进行修改呢？”（让学生上台修改的时候要注意必须要用其他颜色的粉笔进行，保留之前的解题过程）

师：“同学们看一下黑板上的两种解题过程，思考一下哪个才是正确的呢？”然后让学生进行分组讨论，说出自己的意见。在引导学生思考讨论的过程中，教师可以给予一些细微的提醒，甚至可以在学生讨论完之后通过多媒体给学生展示乘法运算存在的规律，从而帮助学生能够更好地发现学习错误并修改错误，进而提高小学数学课堂教学效率。

2.当堂训练

这一环节是为了巩固学生的数学知识，时间也必须保持在一刻钟左右。

师：“大家在学习之后是否学会了两位数与两位数之间的乘法运算呢？现在，请大家解答下面的题目。”

在学生解答题目的时候，为了能让学生集中注意力，教师不可以四处走动，要让教室保持安静，从而帮助学生更好地答题。为了掌握学生的学习情况，不管学生有没有解答完题目，教师都要将作业收上来，以便对学生的学习程度进行有效监督。

在小学数学课堂教学中运用“先学后教，当堂训练”的教学方式，可以将复杂的教学形式简单化，在语言和教学过程变得简单的同时让学生的学习变得更加容易，使学生更好地融入这种简单的数学学习氛围当中，从而能够在数学课堂教学的过程中充分地发挥出学生的学习主体性，更可以在学生进行小组讨论的时候加强对数学知识学习的印象，从而提高小学数学课堂教学质量。

三、“先学后教，当堂训练”模式在小学数学教学运用中应注意的问题

从上面的分析可以看出，“先学后教，当堂训练”的教学方式确实可以在小学数学课堂教学中有效地提高小学数学教学效率，但是教师在运用此种方式时，必須要注意这几个问题：首先，在落实“先学后教，当堂训练”的教学模式时，教师必须先培养学生的学习习惯。比如在教学之前，指导学生掌握正确的读题解题方法，帮助学生更好地理解解题的方向，从而能够进行数学解题。通过这样的指导，不仅可以提高学生的学习能力，还可以让学生形成良好的学习习惯。

其次，学生才是学习的主体，因而教师在落实“先学后教，当堂训练”的时候，应当将课堂时间交给学生，让学生的主体作用能够充分地发挥出来。这样不仅可以加强学生的自学能力，还可以让学生在自主学习的过程当中加深对数学知识的记忆，从而提高小学数学课堂教学效率。

最后，“先学后教，当堂训练”的学习时间。教师在进行“先学后教，当堂训练”的教学模式时应当合理地安排时间，并将时间严格地控制好。只有这样，才能让学生进行有效学习，从而在提高学生数学知识掌握程度的情况下，为学生将来的数学学习奠定基础。

总而言之，“先学后教，当堂训练”教学方式不仅可以提高学生的学习能力，还可以让学生在这种方式下加强自身的学习信心，从而提升小学数学课堂教学质量。

【参考文献】

[1]沈燕.“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J].基础教育研究，2015（22）：64.