医学院校美术教育的现状及提升对策探析

陈怡名

摘 要：美术教育是美育的重要组成部分，要在医学院校弘扬中华美育精神，引导医学生树立正确的审美观，培养出德智体美劳全面发展的医学生。文章分析了美术教育对于医学生的重要性和美育培养在医学院校中存在的问题，分别从“四位一体”推进机制、美育与医学教育相融合、推进中华优秀文化传承三个方面阐述了医学院校美术教育的提升对策。

关键词：医学院校;美术教育;提升;对策

美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。发现美、认识美、鉴赏美的能力并非人人天生就有，只有通过多种途径学习才能其逐步得到提升和发展。美术教育作为美育的重要学习途径，在医学院校中的目的不再是培养美术专业人才，而是引领医学生树立正确的审美观，陶冶其高尚的道德情操，塑造美好心灵，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、在医学院校实施美术教育的重要性

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育部2019年印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》。该文件指出：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。”由此可见，国家将高校的美育工作提到了前所未有的高度，同时也赋予高校美育新的历史使命。

（一）美术教育可以扩大医学生的知识视野，发展智力和创新精神

美术教育有助于开发学生的艺术思维，调动大脑右半球的活跃性，从而使人体左右大脑功能协调发展，相互促进。医学院校学生学习的医学知识，逻辑性、专业性较强，美术教育不仅可以提升医学生对自然美、艺术美的感知和情感体验，也有助于增强他们的观察力、想象力、创造性思维能力，提升医学生脑力劳动功效，增强其创造性。

（二）美术教育可以净化医学生的心灵，陶冶情操，完善品德教育

在全面发展教育中，美育和德育是相辅相成的。美育通过美的形象、华夏五千年文明传承留下的艺术瑰宝、中华优秀传统文化进行教育，提高学生分辨美丑、善恶的能力，并深刻地影响医学生的思想，引发其内心的共鸣，使其养成高尚的品德和情操，培养仁爱之心、责任担当、团队意识，树立正确的人生观、价值观，使医学生自觉地树立爱他人、爱集体、爱社会、爱国家的观念。

（三）美术教育有助于医学生劳动观的树立、技能的形成，具有技术美学的价值

劳动对象、生产资料和物质产品都有审美的价值。尤其是在科学技术革命时代，随着劳动美学、技术美学的普及，美育与劳动技术相结合，将会推动科学技术的发展。

二、医学院校美术教育存在的问题

医学院校不仅专业性强，课程难度大，同时又受到传统教育观念和医学办学模式、专业课程设置的影响，在教学过程中更注重学生专业知识和技能的培养，从而导致美术教育课程设置较少，学生对课程不够重视，审美能力不足，使得医学院校美术教育出现了滞后现象。

（一）医学生的审美能力和审美情感不足

在医学院校，医学生更看重专业知识的学习，对于美术教育的认识比较欠缺，他们会将更多的精力投入专业学习中，美术教育仅仅是医学生兴趣选择和缓解压力的途径，由此导致医学生的审美能力和审美情感不足。第一，缺少对美的认知能力，大多医学生只能从事物的表面去感知和认识美，而没有探究其内在的本质美，对于美的内涵的理解能力较弱。第二，缺少对美的创造性的感知和理解，由于专业限制，医学生更多的是消极被动地接受美，没有创造性地感知各种形式美的神韵和规律，也没有按美的规律来创造、塑造和美化自身。第三，医学生的审美大多没有深入现实和艺术的美的意境，他们忽视了审美情感的培养，情感是艺术的灵魂，医学生通过审美激发自身情感上的共鸣的能力较弱，难以使美融入心灵。

（二）医学院校美术教育体系不完善

由于医学专业性较强，大多医学院校的美育体系都不完善，这就造成了：第一，医学院校美术教育课程开设多以选修课形式为主，且课程的内容和形式都较为单一，缺少创新及符合学生专业需要的美术教育，使得美术教育在医学院校缺乏实用性，不能带动学生的学习兴趣;第二，选修美术教育课程的学生主要是自身对艺术有兴趣或单纯以获得学分为目的，且由于选修课程人数设限，课程设置数量又少，并不能完全满足学生对艺术的追求，对提升医学生审美能力、培养其审美素养产生了阻碍;第三，通过调研发现，多数医学类院校大学生的文化活动多以专业宣传、文艺、德育和体育为主，美育并未完全贯穿校园文化活动，美育在大学生全面发展的过程中不能起到潜移默化、耳濡目染的作用。

（三）医学生对中华艺术传承的认识不足

中华优秀传统文化艺术具有独特的审美意识和人文精神，中国思想文化不仅渗透各个思想领域，艺术表达也是其主要的连接通道。医学是一门与时俱进的学科，前沿的信息与科技更受医学生的青睐，这使他们忽视了利用中华文化艺术遗产来提升自己认识美、感知美、创新美的能力，也淡化了其对中华优秀传统文化艺术传承的意识，导致大多数学生文化格调和审美意识不足。

三、在医学院校中推进美术教育的对策

推进医学院校美术教育工作，既是培养杰出人才、弘扬中华美育精神、传承文化艺术经典的必然要求，又能发挥美术教育的独特功能，为人才提供成长土壤，补充精神、胸襟、学养等多维营养，促进医学生德智体美劳全面发展。

（一）通过“四位一体”推进机制开展美术教育

医学院校应通过课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的机制来完善美育。第一，将公共美术课程与艺术实践相结合，根据医学生的专业特点有针对性地开设医用美术、医用素描、医学简笔画等相关课程，如教授医学生快速准确地手绘人体解剖图，借助医学与艺术碰撞出的火花，提升自身专业素养;第二，要创新课程教学，充分运用现代信息技术，探索构建智能化、线上线下有机结合的美术教育模式;第三，根据医学生的特点开展具有创造性、趣味性、實践性的校园文化活动，如通过艺术鉴赏、艺术创作等实践活动，让医学生感受艺术美，提高审美趣味，发展审美能力，促使医学生审美观念得到转变、实践能力得到提升;第四，将艺术展演作为美育手段，引导学生欣赏各种形式的美，激发他们对美的事物的喜爱，培养医学生健康的审美情趣、高尚的情操和为实现美好理想而奋发向上的创造精神。

（二）通过美育与医学教育相融合开展美术教育

在医学院校，专业的医学知识固然重要，但美育也不能被轻视甚至忽视，美育可以渗透医学生的学习、生活、管理等方面。第一，根据美育的基本规律，拓宽美育实施途径，构建稳定的、具有较高审美素质和审美能力的教师队伍和学生管理队伍，让美育与德育、智育、体育、劳动等方面进行融合，将全过程育人、全员育人、全方位育人理念融入美育之中，全面提高医学生自身素质，把他们培养成为新型医学人才。第二，在以人为本的现代医学服务理念中，人际关系也蕴含丰富的美学和人文知识。在医学专业教育中，教师可以利用情景教学模式，以真情引导学生进入医护角色，让学生通过实践演练体会医护人员细心负责的态度、技术娴熟的操作等。这种互动式情景教学模式不仅能让学生在轻松的氛围中学习专业知识，还可以提高学生的审美能力。第三，在医学发展历史上，每个阶段医学的进步都离不开美术作品的记录，因而美术与医学是不可分割的整体。如达·芬奇的《人体比例》《人体结构研究》《人体解剖研究》等绘画作品，就是通过严谨的绘画手法，将人体的结构以美的形式展示出来。湖南长沙马王堆三号汉墓出土的《导引图》就是古代文献中关于健身运动的最早的图形数据。清代精绘《图注本草纲目求真》和林钟的《雷散像》更是绘画与医学的相互结合。第四，医学教育中一些难以理解的概念、微观的事物和病变过程，可以通过绘画或动画来表现。医师的简笔示意图可以更加容易让患者了解病情。因此，对医学生进行美术教育，不仅能够丰富他们的知识，扩大他们的视野，还能为其以后更好地在工作中运用美学知识打下基础。

（三）通过推进中华优秀文化传承开展美术教育

推进医学院校美育工作，是培养杰出医学人才、弘扬中华美育精神、传承文化艺术经典的必然要求。第一，对传统文化艺术提炼、转化、融合等方面的研究，可以使收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为医学院校美术教育的丰厚资源，让医学生在艺術学习的过程中了解中华文化的变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓。第二，以中华优秀传统文化传承基地建设为契机，组织原创校园歌曲、舞台剧、舞蹈、影视、校园景观设计等作品的展示与推广，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化氛围。第三，要引导学生热爱经典、学习经典，以开拓意识和世界眼光传承经典。学习和领悟中华文化艺术经典可以提升医学生的文化气质和品格，升华其精神格局和境界，激励医学生追求更有价值的人生。第四，定期组织医学生参观文物藏馆，邀请文物专家开展专题讲座，使医学生在鉴赏品读文物中汲取中华文化艺术的精髓，引领医学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心灵。

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作者单位：

甘肃医学院