情境教学法在小学语文教学中的应用

杜孝清

摘 要 在新课程的改革发展下，为了全面提升小学语文的教学质量，提高学生的语文学习水平，人们开始采取创新化的教学方法来开展语文教学。其中情境教学法作为小学语文教学中的常用方法，其在一定程度上规避了传统教学模式的弊端，为学生提供了更多的学习体验，使学生在学习中感受到了语文知识的乐趣。本文主要就情境教学法在小学语文教学中的应用问题进行了一定的分析，旨在一定程度上提高小学语文的教学质量。

关键词 情境教学法;小学语文;教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0075-01

随着小学语文课程教学的不断改革，情境教学法在实际教学中发挥着重要的作用，其能够很好地结合学生的学习特点和学习兴趣，通过调动学生学习的积极性来开展有效的教学。对于情境教学法来说，其需要进一步对教学内容进行深入的分析与整合，并在课堂教学中创设与教学内容相符合的情境来增强学生的学习感悟，其可以在一定程度上加深学生对教学内容的理解，促进学生综合能力的发展。因此在小学语文教学中，教师应加强对情境教学法的应用，以提高小学语文教学的效率。

一、创设多媒体的教學情境

在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术在教学领域中逐渐发挥了重要的应用，其在根本上提高了教学质量，为学生的学习提供了良好的条件。在小学语文教学中，教师可以通过创设多媒体化的教学情境来提升语文的教学效率。通过应用多媒体，教师可以将课文中的重点和难点知识展现在学生的面前，学生可以通过直观、形象的图像、音频、视频来加强对知识的理解，从而可以进一步激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语文学习中去，充分发挥出多媒体情境的作用。与传统的教学模式相比较的话，多媒体情境教学更加生动有趣，学生的注意力也更加集中。比如在学习《火烧云》这篇文章的时候，学生通过课文对“火烧云”现象仍缺乏直观上的感受，此时教师则可以借助多媒体设备来展示相关的火烧云视频片段，再根据具体的图像进行课文朗读，从而为学生创设一个逼真的教学情境，使学生从自身的感官感受中理解火烧云的特点，从而加深对课文知识点的把握。

二、创设生活情境开展语文教学

对于语文课程的学习来说，其与学生的生活具有极为紧密地联系，语文知识中处处有生活，生活中同样有语文知识的体现。因此，在应用情境教学法开展语文教学的时候，教师可以通过创设生活化的情境来开展语文教学，以充分将知识与生活紧密地联系在一起，减少学生与知识的距离感。其中，生活化的情境能够将抽象的知识点转化为形象具体的生活场景，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对课文知识的理解。比如在学习《秋天的雨》这一课文中，在引入该课文的学习前，教师可以引导学生说说自己对秋天的雨的感受、对秋天的感受，以及秋天中发生的一些有趣的事。在此过程中，学生可以畅所欲言，接着教师可以顺其自然地进入课文的学习中，和学生一起感受书中描绘的秋天的特点。学生通过课文中生动的描写，可以进一步体会秋天的美好，感受到课文的语言美。在课文的学习中，学生可以进一步结合自己对秋天的印象来感受大自然的美好。

三、创设情境表演开展语文教学

对于小学生来说，他们天性比较好奇、好动，对新鲜的事物具有浓厚的兴趣。其中，在小学语文教学中，教师可以结合学生的特点来开展情境表演的教学，将其充分融入到教学内容中去，从而可以有效地激发学生学习的积极性，使学生在表演娱乐中感受到语文知识的魅力。在应用情境表演方法时，教师需要根据具体的课文内容来进行创设，根据文章的角色来进行表演，从而加强学生对文章的理解。比如在学习《三顾茅庐》这一文章的时候，教师可以引导学生对课文的情景进行表演，学生在表演之前需要掌握每个人物的性格特点，通过生动、形象的语言形态来增强课堂的趣味性。在小学语文学习中，情景表演的创设能够提高学生的学习效率，发展学生的综合能力。

四、加强课文的情感朗读

对于语文知识的学习来说，语意、语感的增强能够在一定程度上提高学生的学习水平，因此在日常教学中，教师可以加强学生对课文的情感朗读。比如在课文学习之前，学生首先需要对课文进行一定的预习，在课堂教学中，让学生自主进行课文的朗读，从而可以在一定程度上提高学生的语文阅读能力。在朗读的时候，也能强化学生对文章的理解，学生可以从字里行间中体会作者当时的情感寄托。对于朗读而言，是一种利用有声语言来进行文字转化的方式，其能将学生带入到当时的情景中去，通过为学生创设课文情境来提高课文教学的效率。

五、结束语

综上所述，情境教学法在小学语文教学中具有着重要的应用，教师在实际教学中应采取有效地策略来发挥情境教学法的作用，进一步推动小学语文教学的发展，培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]房清明.创设情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（33）：55.

[2]叶秋玉.案例教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：249-250.