中职数学趣味性教学的实践与思考

韦伟

【摘 要】 数学学科无论在生产还是在生活当中都与我们息息相关，也是我国各个学校、各个阶段的基础学科，但由于多种因素影响，导致学生不愿意去学习数学，本文就此问题将探讨如何在中职学校开展趣味性教学，以实现有效的数学教学，提高学生的数学能力。

【关键词】 中职数学;趣味性教学;实践与思考

自上个世纪末开始，国家教育部重视人才教育并提出教育振兴，各大学校及高校纷纷开始扩大招生，各大专、中专也相继开始收纳学生。但是随着扩招人数的增多，教育质量开始下降，再加上数学学科本身的难度较大，导致在中职的课程学习中，大部分学生不喜欢学习数学，甚至产生了厌学和恐惧的心理。因此，中职教师应重点研究如何提高中职数学的趣味性，让学生喜欢学数学，体会数学学科中的奥妙。

一、将数学学科和生活联系起来

简单来讲，将数学和生活联系起来就是要让学生感受到数学其实是和生活紧密相关的。传统教学就是教师给学生灌输知识，老师讲，学生听，完全没有考虑到学生能否把所学的知识消化吸收后运用到生活中，使学到的知识与生活脱节，导致中职学生只去学习专业知识，从而放弃学习数学知识。教师要在教学中引入一些与学习知识相符的案例。比如，在学习数集的时候引入游戏，将乒乓球上写好数字用盒子来装，设计相关环节让学生亲自参与。这样做不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还可以提升学生的学习效率。并在完成这一步的同时要深化学生对于数学的探究意向，让学生了解数学的来源和发展，让学生对数学产生并充满探索的强烈欲望。又如在讲三角函数的时候，可以告诉学生高跟鞋在6厘米以上容易出现肌肉疲劳，并且通过运算告诉同学高跟鞋在多少厘米内会很舒适，进而提升学生兴趣。兴趣才是最好的教师，只有让学生对数学产生兴趣，才能让学生积极地学习数学，并体会到学习数学过程中的快乐。

二、设定多形式问题情境

在教学中多设定问题情境，能够活跃教学气氛，每一次的问题提出，会增加学生自主思考的时间，增加学生的自主创新能力，会让学生积极探索问题的答案，并在答案中发现新的问题，从而更加主动地去学习数学。教师作为学生的引导者，就要多培养学生的学习兴趣，比如，在学习某个数学知识时，教师就要设计一个充分生动、形象的场景，让学生感受到其定义的含义，这样既提升了学生的观察力，又让学生学习到了知识。又比如，在学习函数的时候，可以以话费套餐为例子，让学生算出哪种方案合适且省钱，或者在什么情况下使用套餐最为合适。

三、多使用信息环境对知识进行加工讲解

中职学生大部分数学成绩不理想，不是中职学生的智力差，而是中职学生对于学习方法使用不当或不正确。中职学生更喜欢直观形象地去学习数学知识，加上数学本身知识难以理解，学生学习时感到困难。中职教师应当通过设计教学实验或教学游戏，使用多媒体教学，将知识由多媒体软件呈现给学生，将难点化解，突出课程重点知识，进而提高教学效率、让学生在直观的、快乐的环境中加深印象，并不断激发学习的兴趣，以达到教学目的。其实在教学中，有些重点学生并不能掌握的原因是学生的生活经验不够丰富，没有与知识相近或者相同的生活经历或经验。教师可以充分利用多媒体信息环境教学来提升学生的积极性，设计与所学知识相符合的情景环境，让学生直观地学习、合作去探索，或者多设计一些与数学相关的游戏，比如抽扑克牌，怎么抽才能保证自己一定会赢，又或者设计教学环节，让学生自主谈论学科知识，再由各小组讨论出的问题交由其他组成员解答，最后进行汇总这种类似的游戏或活动更能激发学生的学习动力。

四、让学生养成良好的学习习惯

中职学生的学习习惯差，中职学校大部分的教学模式采用的是和大学相同的教学模式，学生学习靠自觉，但大部分的中职学生并不会重视课堂学习知识，有的学生不遵守课堂纪律，作业也不会按时完成，甚至抄袭或者干脆不做。在作业方面，采用合作制，从而更好地巩固知识和提升学生的学习兴趣。在上课方面，教师要设计教学活动来降低学科难度，帮助学生养成良好的学习习惯。

综上所述，中职数学趣味性教学是很有必要的，依靠现代网络的方便和对生活情景的探讨，让学生在生活中学习知识，在生活中巩固知识，把数学学科与生活相关联，提高了学生的学习兴趣。学生对学习的兴趣高了，也就对知识的吸收能力变强了。当学生能把學到的知识自主运用到生活中时，会增强学生的成绩感，让学生对学习数学学科知识产生更大的兴趣，进而形成良性循环。

【参考文献】

[1]王丹琦.中职数学趣味性教学的实践与思考[J].好家长，2018.

[2]覃志奎.中职数学趣味性教学实践与研究[J].中国教育技术装备，2018（15）：83-84.

[3]钟晓娟.谈中职数学的趣味教学法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（29）：280.