关于高中后进生转化的一些方法初探

宾成杰

新疆2019年中考制度改革后.学生实行就近入学的原则统一分配。在这项改革措施下，各校普遍面临一个现实问题：部分高一学生距离普通高一学生的平均水平有一定的差距，表现为一般能力和特殊能力较差，学习成绩欠佳。我校十分重视这一问题，将其作为一个重要的教学环节来抓。如何转变这部分学生的思想，提高他们的学习兴趣与学习成绩，将他们引导到健康发展的轨道上，实质上也是一个教师、一 个学校教学水平高低的标志之一。  它关系到新课程改革的成败和学生素质的提高。

后进生是指思想上不成熟，组织纪律性较差、学习能力低而且有厌学情绪，或因社会上不良风气的影有而注意力不在学习方面的学生。他们的智力发育和身体发育均属正常，也有优秀表现。但他们的学习成绩往往与平均学习水平差距很大。后进生的形成原因比较复杂，每个后进生都有自己特殊的情况。值得注意的是，他们在学校占的比例比较大，他们的工作做得不好，引导不得当，则影响到其他学生，甚至扩大后进生队伍，使学校成为后进校。因而转化后进生是教学工作重要环节。

后进生的智力发育、身体状况、家庭的经济状况等与优秀生上并无区别。但是有的由于家庭影响或学校教育不得当，没有养成良好的学习习惯和学习能力，有的是受社会上不良风气的影响，对学习有厌倦情绪.有的缺乏家庭和社会的关心和爱护。激发不起学习的兴趣，也有的是教师教学方法不当，使学生丧失了努力学习、积极向上的信心。因此对后进生的教学方法与优秀生的教学方法绝然不同，它更要求讲课的艺术性和因材施教，更要注意他们非智力因素的开发。

1.树立后进生的学生信心，实现由听不懂到听得懂的飞跃。学习是循序渐进的过程，而后进生的共性就是在知识的某个阶段存在极其薄弱的一环， 由于这一环节的存在影响了学生后续知识的消化吸收，形成在教学上越听越听不懂，越听不懂就越不断的现象，甚至在哪里不懂也搞不清，因此教师必须学会抓准学生的知识漏洞。抓不住这一关键， 教师纵然千辛万苦，学生也听不懂，影响教、学双方的信心。使学生实现由听不懂到听得懂的转变，则是教懂与学会的起点。

我曾教过.一个班数学基础薄弱，后进生比例较大，每次数学考试只有十几个学生及格。而二、三十分占大多数，全班平均分只有40几分，比其它班相差20多分。离学生毕业只差半年左右时间了，面对这棘手问题，我认为最关键的是让学生树立起自信心，从最基础的教学环节-上课能听懂入手，调动学习积极性。一次年级考试后，我进行试卷分析，找与其它班的差距。学生们经分析对比彻底搞清了我们与其它班的差距大并非由于我们笨，主要的问题在于基础知识差，基本概念、基本法则没有掌握牢，学习不勤奋。而基础知识、基本技能只要课堂上能认真听，能昕懂，很快就可以掌握。我毅然为这个班重新改写了教案，讲课市从低起点讲起，使绝大多数同学都能听懂。同时恰当地將过去初中的概念与高一数学的新概念、新方法联系起来。使学生能掌握高一数学知识的来龙去脉。另外讲课过程深入浅出，讲究语言艺术，用最通俗、最形象的比喻使学生易于理解。有时看起来教学进度有所减慢，但这样做是有成效的。

另一方面，我提出：教学相长，互相监督。如果学生哪一节或哪个内容听不清楚或听不懂，是教师失职，可以提意见;但如果学生不努力，作业不认真，则要严厉批评。经师生共同努力，加上新的学习方法，学生上课开始听懂了，并且能提出难点和问题。我布置的作业从最简单的课本习题入手，让学生自己思考，独立完成。学生用现在掌握的分析问题的方法，回过头来再理解初中的知识，开始尝到了甜头，提高了学习数学的兴趣，开始步入良性循环。

2、在学生巩固的基础上继续提高，由听得懂转变为达到全校平均水平。

学生上课能听懂，能做作业，是不能作为合格高中学生，是不能作为合格高中生标准的，这仅仅是入门阶段。教学的目的是要求学生牢固、灵活地掌握知识，培养独立分析问题和解决问题的能力。相对而言，继续提高比打基础要付出更多努力，尤其是对于基础薄弱、长期后进的学生其工作任务更艰巨。

为此，我仍从增强信心，提高兴趣入手，同时改革传统的教学方法，更加注重启发学生能够提出自己独立解决问题的好方法、好思路。例如课前给学生布置题目，让学生在习题课上自己谈解法及解题思路，多种思路，一题多解，使绝大多数学生都能提出对解法优劣的评价，上课时，特别注意变式训练，让学生并能举一反三，总结出这类问题的一般解法和规律，这样，使学生的思维方法、学习方法由过去的仅仅能听懂上升到一个新的层次，不仅提高了学习成绩，重要的是进一步克服了学生的自卑感，尝到努力学习的艰辛与喜悦。同时，也把绝大多数学生的注意力和兴趣引导到学习方面。在教学中我非常重视进步较慢的学生，利用一切机会和场合与他们个别谈话，指出进步与不足。

经过努力，今年期末地区联考这个数学最差的班赶上了其它几个来，而且由于学习风气日渐依厚，学生的组织性、纪律性及思想觉悟都有了显著提高。

作为一个教师，任何时间都不能忽视后进生转化工作。出现一个后进生会影响到一片学生，转变一个后进生同样可以带动一大片学生，并增加优秀生的紧迫感。做好后进生转化工作，可以显著地提高整体教育水平。