“微课”在小学语文翻转课堂中的实践

赵青

【摘 要】 素质教育深入推进，对教师信息素养与职责理念等提出了更高要求，以满足推动学生全面发展的教育要求。尤其是小学语文教学，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，将微课贯穿语文预习与课后自主学习等教学全程，以切实发挥翻转课堂调动学生学习主观能动性与培养学生良好学习习惯的作用。

【关键词】 微课;小学语文;翻转课堂

在现代教育技术的支持下，小学语文翻转课堂教学模式的应用逐步深入与成熟，学生学习主体性与积极性显著提升，但对教师综合能力提出了更高要求。教师不仅要熟悉掌握课程内容，还须立足文本精心设计微课，掌握课件引入时机，实现教学效果事半功倍。利用微课教学，教师应当加强实践总结，切實发挥微课，促进交流与引导学生自主学习等作用价值。

一、预习阶段

学生养成良好的预习习惯，能够增强自主学习意识，同时能够加深学习印象，降低学习压力与难度，实现学习效果持续改进。为实现教与学有机结合，让学生成为学习的主人，在预习阶段教师应当围绕教学重点难点灵活设计微课，提高学生学习质量。如在《曹冲称象》教学中，本文的教学重点难点在于学生深入理解课文内容，能够说出曹冲称象的过程，教师在录制微课时，首先以图文并茂形式讲述曹冲称象的故事，引导学生边听边想、边总结，官员们想出的称象办法是什么。教师将官员与其他人的话用图片表示出来，就在大家纠结如何称象的时候，引出曹冲的想法。教师将曹冲称象的办法用红色字体标记，让学生思考曹冲称象办法具体分为几步，并给出用关键词方式思考问题的提示。再回到曹冲称象办法的内容，将事情发展顺序的关键词如“先”“再”“然后”的关键词用红色字体标出，引导学生结合文章段落意思，简单明了地将曹冲称象的办法分为三步，并陈列三步骤内容，帮助学生理解。随后播放曹冲称象的动画视频，加深学生学习印象。然后提出问题引导学生思考，包括“比较官员与曹冲的称象办法哪个更好”“为什么曹冲能够想出这么好的方法”等问题，引申出曹冲的聪明、善于观察与爱动脑筋的精神品质，引导学生学习曹冲的优良品质。最后让学生想出更多用现代科学技术称象的方法，列举出用人代替石头、用磅秤、用跷跷板的杠杆原理等现代化称象方法。学生学习后提出拓展作业，让学生向身边人讲述故事内容，并分享自己想到的称象方法，提高学生学习微课的兴趣。

二、课上授课阶段

1.词语理解

在引导学生理解字词内容的过程中，微课的内容应当从以下几方面入手，首先让学生从字面上理解词语含义。其次结合生活实例，帮助学生掌握字词的用法。最后营造文章情境，让学生回归课文结合情境理解词语意思，以此深入了解作者表达的思想情感与人物形象等。学生掌握字词意思后，引导学生进行仿写，熟练掌握字词用法，真正实现学以致用与触类旁通，增强学生知识运用意识，快速实现知识技能等教学目标。

2.知识点掌握

课上教学学生应当处于主体地位，教师应当灵活转变组织者与引导者等角色，给予学生学习思考更多提示引导，实现知识自主构建与能力潜移默化的提升。尤其是在掌握知识点方面，应当善于利用微课帮助学生提高学习质量，如在《一封信》教学中，在适当的时机引入PPT课件，将写信知识点中的称呼与祝语、署名等重要步骤的讲解制作成视频内容，帮助学生了解书信书写步骤与格式。出示不同格式的书信内容，让学生通过纠错深入掌握知识点，检验学生学习效果。组织学生寻找快速记忆书信格式与要求的方法，包括儿歌或口诀等方法，帮助学生快速记忆，活跃课堂氛围的同时，达到寓教于乐的目的。

3.知识巩固

知识巩固考验了学生对文章内容的理解程度，也是对所学知识的一种复习方法。教师可以利用微课向学生介绍多种知识梳理巩固的有效方法，并列举出思维导图等整理知识点的示范，让学生根据能力基础与理解水平等个体差异选择适合自己的快速巩固知识的学习方法，进一步加强学生理论实践综合能力。

三、课后阶段

翻转课堂实现了以学定教。微课结合翻转课堂拓展了教学渠道，实现了课上课下学习有机结合，家里也可以成为师生交流与学生学习的地方，尤其是网上学习，学生可以通过平台了解学生学习情况，帮助学生答疑解惑，确保语文教学开放性与有效性。教师需要根据学生个体差异布置层次化的课后作业，以微课形式打破传统课堂受实践与空间等因素的限制，提供辅助学习资料，学生之间可以互相分享，完成作业并提高学习能力。鼓励学生围绕微课相互讨论交流，引出更多的新问题，拓展思维方式，加强学习效果，提高学习层次与能力水平。

翻转课堂实现了先学后教，微课为学生自主学习提供了有效引导与提示，确保学生学习计划更加完善，学习方法更加正确，从而不断提升学习质量与能力。课前预习能够帮助学生轻松攻克学习重点难点，缓解学习疲劳与压力。微课教学营造了开放性的学习氛围，给了学生更多自主思考与交流讨论的实践，学生理解程度更加深入。课后对微课内容的讨论，帮助学生解决了更多学习问题，学习效果显著提升。

【参考文献】

[1]田海燕.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2020（12）：124-125.

[2]谢洁慧.新媒体视角下小学语文微课程教学的开展[J].学周刊，2020（11）：101-102.

[3]张林海.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2020（11）：115-116.