新课改背景下初中数学课堂教学策略

吴阿红

摘  要：数学在初中教学中占据了主要地位，是一门与人类生活息息相关学科。新课程改革进程中，一些新观念如雨后春笋般出现，彻底改变了数学课堂，并指导教师正确地组织教学活动，促使学生能够在高效地获取数学知识的同时进一步提升自身综合能力。在本篇文章中，笔者将详细概述一下新课改背景下初中数学教师是如何开展数学活动来提升学生学习效率的。

关键词：新课改;初中数学;课堂教学;学生;学习效率

数学学科在初中教育教学阶段占据十分重要地位，教师在教学过程中想法设法地将数学公式、定理等知识进行讲解，学生在学习时严格按照解题方法和步骤练习。在新课改背景下，作为一名合格数学教育工作者，既要帮助学生制定合适学习目标，又要指导他们养成良好学习习惯，使其掌握学习策略，从而激发学习兴趣。学生在新的理念和多彩的数学课堂中学习数学知识的兴趣和效率能够同时提升，课堂主人翁意识也逐步增强，能够主动地思考和解决问题。

一、问题式教学，锻炼学生思维

解答和探索问题是一种能够锻炼学生思维的方法，同时对活跃课堂气氛十分重要。初中数学是一门与生活息息相关的学科，初中生已经有了一定的生活经验，因此在学习数学时能够从容应对，数学教师可以借助学生这一特点采取问题式教学方法展开教学活动，促使学生在积极思考和探究问题的过程中锻炼思维水平。学生在问题式教学情境下，学习主动性较强，能够将数学知识与生活建立起联系，并且提出高效的解决问题的方法，促进数学学习效率的提升。

例如，在讲授“相似三角形”一节时，初中数学教师通过问题式教学手段展开教学活动，锻炼了学生的思维。一上课，数学教师便说道：“老师想测量学校旗杆高度，不知道该怎们办，哪位同学可以帮忙想出解决对策吗？”学生道：“把旗杆放倒直接测量！”教师道：“可以不动旗杆就测量出来吗？”学生展开讨论，说道：“可以通过太阳照射下的影子来测量。”教师随之展开相似三角形的教学活动，并将相似三角形的判定、性质、应用等内容讲授给学生。学生在问题式教学情境中思维较为活跃，能够主动地思考和探究问题，学习效率也会逐步得到提升。

二、组织探究活动，培养学生自主学习习惯

正所谓，创新是一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的动力。创新关键在于人才，只有人才具备创新意识才能实现整个国家繁荣富强。传统的课堂教学策略只能够培养出应试人才，对培养创新人才意义不大，因此初中数学教师在新课改背景下，应该响应课改号召，采取先进的教学手段组织教学活动，促使学生能够在不同的环境中高效地获取数学知识并提高数学能力。探究式教學手段是一种能够凸显出学生课堂主体意识的教学方法，数学教师可以根据课本内容制作出探究问题，促使学生养成自主学习和探究的良好习惯。

例如：在讲解“勾股定理”一节内容时，初中数学教师通过组织探究活动，有效培养了学生自主学习的良好习惯。课上，数学教师将两个大小不同的直角三角形发给学生，让他们测量各边长，寻找三个边长之间的规律。学生们在探究过程中，很容易得出“两直角边的平方和等于斜边的平方”。教师继续发给学生们几个不同的直角三角形，让他们再次验证自己得出的结论。学生们在动手测量和验证自己得出的规律后就会对课本中介绍的验证勾股定理的知识点有一个新认知。此时，教师可以抓住时机，讲解除了测量以外的几种证明勾股定理方法。在成功的喜悦下，同学们的注意力在课堂中会更加集中。学生在探究式教学活动中，能够自主地提出解决问题的方法，同时自主学习意识也会增强，对其后续养成良好的自学习惯帮助极大。

三、利用多媒体教学，提升学生想象力

随着新课程改革和信息技术迅猛发展，传统教学模式已经不再适应社会发展，多媒体教学技术成为主流形式逐渐被应用在课堂教学中。数学是初中教学科目中非常重要的一门基础学科，因此，需要科学有效的教学方式来提高教学质量。运用多媒体教学不但有利于学生轻松、愉快地学习，还能激发他们学习兴趣，有利于获得新知，更有利于促进思维发展。初中数学教师在组织课堂活动时，可以借助多媒体展开，促使学生能够感受到多彩的数学世界，进而发挥想象力，提高学习效率。

例如，教师在讲授“生活中的轴对称”一节内容时，初中数学教师利用多媒体展开教学活动，有效提升了学生的直观想象力。一上课，数学教师便借助多媒体展示出对称的杯子、枫叶、建筑物等图片，引导学生思考这些图片的共同点，并鼓励学生说出其他几种关于轴对称的图形或者物品。学生立即将人体、课桌、电脑屏幕等物品列举出来。教师也顺势引出了轴对称的概念，并将一个简单的几何图形和对称轴展示出来，引导学生展开想象做出其关于对称轴对称的图形，同时使之认识到轴对称和轴对称图形的联系和区别。学生在多媒体教学情境下学习数学知识时思维比较发散，对知识的获取欲望较为强烈，想象力也随之升高。

一言蔽之，初中数学教师在新课改背景下一定要坚决杜绝“满堂灌”教学模式，尝试将几种不同的教学手段应用到课堂教学过程中，促使学生学习成绩和综合能力同步提升，同时养成良好的学习习惯，为高中学习打下基础。

参考文献

[1] 王鹏.新课程背景下初中数学有效课堂教学策略[J].新一代（下半月），2017，000（008）：111.

[2] 莫如银.浅谈新课程背景下初中数学有效课堂教学策略[J].读天下（综合），2017，000（010）：P.137-137.