初中物理高效课堂的思考与探究

王瑞君

摘  要：课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。如何提高课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已经成为众多教育工作者共同关心的话题。高效课堂，是指具有较高教学效率或效果的课堂，是指在能够高效的完成教学任务、较好的达成教学目标并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

关键词：初中物理;课堂教学;高效

初中物理是一门非常重要的基础课程，是引导学生进入丰富多彩的物理世界的金钥匙。初中物理高效课堂的"高效"，是指高效益，高效率。在相同的时间内，取得尽可能好的教学效果。课堂教学中，学生既圆满完成预期的教学目的，同时学生的学习能力和整体素质又得到提升。现结合自身经验，谈谈关于初中物理高校课堂的思考。

一、高效课堂概述

1、高效课堂是充分尊重学生教学主体地位的课堂。为了取得较好的教学效果，务必要充分吸引学生的注意力和兴趣，这就使得务必要充分尊重学生的教学主体地位，改变过去教师一言堂的教学方式，在教学过程中多与学生交流，要充分了解学生关于课堂教学的想法和建议，根据学生的特点和兴趣合理设计教学环节，共同创造和谐而又高效的课堂。

2、高效课堂是师生平等交流、积极互动的课堂。高效课堂中，师生的课堂互动是必不可少的，因此，树立师生平等的观念，鼓励学生在课堂教学中积极参与，向老师积极提问，甚至可以在教师讲授过程中插话。教师对于学生的提问要积极回答，要给予学生正面积极的评价，鼓励学生对书本知识进行质疑，充分引导学生进行思考。

二、高效课堂的策略探究

1、培养学生学习的积极性。让学生快乐的学习，积极主动的学习，是提高他们学习效率的重要因素。兴趣是最好的教师，学生一旦对物理学习有了兴趣，他们就会积极主动的探索物理问题，因此，教师在备课时要精心设计教学中的各个环节，点燃学生的思想火花，启发他们的思维，培养他们学习的兴趣，使学生感受到学习是一件快乐的事，是一种精神需求。物理是以实验为基础的自然科学，利用好实验，可以有效的激发学生的学习兴趣。如在学习《光的折射现象》时，可以做这样的小实验：将一个红色的纽扣放在陶瓷杯子里，学生退到自己看不见杯子纽扣的位置，然后再向杯子中加水，学生又看到红色纽扣了，学生觉得很有趣，就会产生学习的积极性，从而促进了教学效率的提高。

2、启发思维，引导探究。教学的最终目的不是为了教多少知识，而是为了不教，让学生能离开教师自主的学习新知识，学生掌握了学习的方法后，就会像有一对坚硬的翅膀，可以在知识的天空中自由飞翔了，具备了终身学习的能力，就能适应未来社会发展需要了。因此，教师要组织学生开展各种形式的科学探究。探究式学习是学生在教师的引导下发现问题，然后学生凭借已有的知识基础与生活经验对问题提出猜想或者假说，再设计实验，利用实验解决问题。这种以问题为导向，学生独自进行科学探究，不仅学习的形式很丰富，还有效的让学生体验到像科学家那样研究科学的过程。学生在科学探究的过程中，要精心设计实验，认真的做好每一步的实验，准确的记录每一个现象与实验数据，有效的培养了他们的科学作风，在遇到问题的时候，需要积极思考，甚至异想天开的寻找解决问题的办法。

3、善于引导，挖掘潜能。在具体的教学中，教师不能将知识全盘托出，而应该创设问题的情境，使学生置身与真实的场景里，引导学生发现问题，不仅让学生感受到物理知识是生动的，有趣的，还能积极的开展思维与想象力，发挥自己的潜能，提高分析问题、解决实际问题的能力。如在学习使用天平称物体质量的后，可以设计这样的问题：为什么要在使用前调节天平呢？假如不调节天平，能不能称出物体的质量呢？然后，引导学生从天平的构造上去思考，不仅能有效的复习了天平使用的知识，还能培养学生的想象力以及思考问题的能力。

4、集思广益，合作备课。教学生进行合作学习，教师也要在教学上进行合作.在备课时能相互合作，就能博取众长，共同提高。很多学校都进行集体备课，这是很好的备课方式。教师在集体备课的时候，可以相互讨论教法、学法，不仅能使自己的业务水平得到了提高，也促进了课堂教学效率的提高。如在学习《熔化》实验的时候，有的教师没有将教学的细节考虑周全，使学生在探究海波溶解实验的时候失败：试管是很小的，假如直接放在酒精灯上加热，有可能没有来得及读数，海波已经全部熔化了，温度会不断的上升，学生探究不出晶体熔化的特点来。如果参与集体备课，就可能在别的教师提醒下，完善自己的教学设计：用热水浴的方式对海波加热，完美地完成实验。

5、合理利用多媒体。借助于信息技术平台，进一步提高初中物理的课堂教学质量。初中物理是帮助学生认识世界的有力工具。在课堂教学中合理的将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，向学生展示或再现不同的物理过程，给学生以直接的视觉感受。通过多媒体信息技术，能够更好地吸引学生的注意力，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。

多媒体是现代教学的重要手段，它集声、光、电于一体，对学生的视觉、听觉产生很大的冲击力，且它能直观、生动的展现教学内容，增加学生的感性认识，促进了学生对物理问题的理解，有效的提高了教学的效率。如在学习物态变化的时候，多媒体课件能很好的向学生呈现自然界里的雨、雪、霜、露水等，也能很好的展现飞机飞到高空进行人工降雨的过程;在学习潜水艇沉浮知识的时候，多媒体能有效的展示潜水艇上浮与下沉的动画;在学习动能与势能相互转化的时候，多媒体也能大显伸手，使学生清楚的看到过山车的转动以及卫星绕地球时的场景，增加了学生的感知，理解了动能与时能的相互转化，还可以反复重放，直到他们理解为止.在进行物理例题讲解的时候，可以借助多媒体课件，引导学生分析物体变化的过程，帮助他们审清题意。

6、教师要多给予学生正面积极的评价。在课堂教学中，批阅作业、试卷时，在与学生的互相交流时，教师要多多给予学生积极正面的评价，要多表扬少批评，积极帮助学生树立自信心，能够更好的端正学生的学习态度，提高学生学习初中物理的兴趣。

7、教师要配合学生积极做好预习工作，为高效课堂的顺利实施做好坚实的准备工作。为了取得良好的教学效果，学生在课前应充分做好预习。要适当指导学生进行预习，将日常生活中熟知的物理知識和下次课程所要讲授的内容相结合，提出来供学生进行思考，让学生带着问题去阅读课本，并要求学生将预习过程中遇到的问题记录下来，这样学生就会带着探究心理进入课堂，更好的为初中物理的高效课堂做好准备工作。

三、结束语

总之，教学质量是教学的生命，提高教学效率是每个教师的追求，在初中物理教学中，要针对物理学科的特点以及学生的实际情况，精心设计教学环节，优化教学措施，尽量使学生在快乐的学习氛围中，积极主动的学习，是提高教学效率的关键。

参考文献

[1] 关文信：新课程理念与初中课堂教学行动策略[M];中国人事出版社，2003.

[2] 李炳亭：高效课堂的“艺术”和“技术”[J];中小学管理;2010年01期。