浅谈阅读习惯对初中语文学习的重要性

袁东英

摘  要：初中教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段，在整个学习过程当中起到了良好的承上启下作用。阅读能力是学生运用自己的知识经验有效完成阅读活动的能力，是学习语文的重要素养和基本能力。新课程标准对学生的阅读能力提出了新的要求，所以为提高学生的阅读水平，初中语文教师要关注和加强阅读教学，促使学生养成良好的语文阅读习惯。

关键词：阅读习惯;初中语文学习;重要性

引言：现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。语文学习，除了在课堂上认真听讲，笔记是不容忽视的一个重要环节，教师在阅读教学中应采取不同的形式和技巧，教会学生会做阅读笔记、善做阅读笔记，养成良好的做笔记习惯，这对学生主动学习语文大有好处。

1良好的阅读习惯在初中语文教学中的重要性

首先，学生在养成良好的阅读习惯之后，便可以从课外书本中获得知识，一些生活经验以及学生想了解的知识都可以在课外书中获得答案，由此一来，便可以减轻教师的教学压力。教师在教学的过程中还要教会学生学习知识的能力以及阅读的技巧，使学生能够自主学习，当学生遇到难题时，便可以根据教师所传授的技巧自行解决。其次，初中生在养成良好的阅读习惯之后，会主动接触我国的传统文化，对我国传统文化有一定的见解，对我国传统文化的传承有重要意义，使我国古文化与现代文化相碰撞，对我国文化的发展有积极影响，所以引导初中生，使初中生养成良好的阅读习惯是非常必要的。最后，阅读可以将作者的人生经验直接传授给学生，使学生在以后的学习生活中能够借鉴他人的经验，更快更好地完成任务。阅读还可以使学生了解多方面的知识，在课堂学习时间是有限的，而语文作为中国的一种传统文化，需要学习的方面还很多，需要学生自己通过阅读来接触去了解我国的传统文化。同时，当学生经常阅读之后便会获得丰富的知识，对语文的学习有很大的帮助，阅读可以让人平静下来，用心去学习，对成绩的提升有些很大的帮助。

2在初中语文学习中养成良好阅读习惯的主要方式

2.1通过针对性的阅读方法，培养学生的阅读习惯

第一，培养精读习惯。精读是对某一篇阅读文章进行反复阅读，加以深刻体会分析。教师在为学生选定要精读的阅读文本时，可以选择一些趣味性或有教育意义的短篇文章或书籍，保证学生有充分的时间与精力进行反复的阅读，并对其中的主要内容与事项展开深入的探究与思考。教师在培养学生精读习惯时，要让学生对书籍或文章展开循序渐进的阅读探究，尽量多读几遍加深理解。学生在第一次阅读时很容易分散精力，过度沉迷于文章或书籍中的故事情节，导致思想的偏差，忽视其中所体现的重要思想。教师应引导学生在精读时尽量多重复，第一遍熟悉故事或者文章的发展情节，第二遍掌握文章重要内容与思想，第三遍对于文章或书籍产生新的见解与观点，注意到一些被忽视的细节。第二，相关书籍选择。通过学生阅读习惯的培养加强对核心素养能力的训练，可以从精读文章或书籍入手展开有效探究。学生核心素养中的一项能力是人文素养，这项能力的培养需要教师在日常阅读教学过程中引导学生深入了解文章内容，把握其中所体现的人文思想与主旨情感。这样的能力培养目标与精读的阅读模式相符合，通过精读习惯的培养帮助学生提升个人人文素养。

2.2积极创设能够促进学生相互交流的阅读教学形式

阅读学习给学生创设了一种信息交流沟通对话的过程。通过初中语文阅读教学，教师要让学生认识到通过阅读，他们可以获得更多的好处。在阅读文章的时候，学生可以与作者有思想和心灵上的碰撞，可以有效的跟着作者的思路去探索作者的心路历程。从长期来看，阅读可以有效提高学生的语感和综合语言表达能力。因此，通过阅读教学，教师要善于与学生进行沟通。让学生从思想上重视，并且逐渐引导学生养成热爱阅读的习惯。阅读应该是一个主动加工构建的过程，要让学生带着自己的思考进行阅读。在阅读活动中，不仅是了解作者写作的内容，同时也要结合着自己以往的知识和经验去理解这些信息内容，同时对于有困惑有矛盾的地方，要及时地发问。通过与教师和其他同学的探讨，解决自己的疑问，获得知识的进步和成长。为了培养学生形成良好的阅读习惯，教师也可以在让学生阅读之前提前给学生准备一些问题。在问题的引导之下，学生的阅读效率可以显著提高。对于同样的阅读材料，教师会发现学生对于问题的回答内容不尽相同，可以说学生的回答呈现了多元性的特点。所以，这也是我们在阅读教学中鼓励提倡的，让学生们对文本进行多元化的解读，那么，学生就能够吸取各家之长，丰富自己的思维内容，这对于培养学生的质疑精神和创新意识都是有着促进作用的。

2.3认读与理解文本的能力

“读书破万卷”，首先要识字，要能够用普通话正确、流利朗读出所阅读的文本。这样才能够通读文本，然后才谈得上有感情地朗读、理解其意义。所以，初中生阅读时，要准备好必要的工具书，如各种字典、词典，掌握一定的阅读方法等，用以辅助阅读、感知文本。这也是初中生阅读所需的最基本能力。其次，理解文本。为着“理解”的目的，初中生要做好两方面的工作，一是学会体味和推敲重要语句词汇在具体的语言环境下的意义和作用，二是要学会能够敏锐地感知和感悟出这些重要语句词汇的存在和作用、意义。前者，更重要的是一种习惯养成;后者，则更多地依赖于阅读积累所形成的阅读语感。

2.4利用讀书笔记来活用文本资源，拓宽语文学习的空间

对于大部分学校，特别是农村中学，语文书是他们语文学习中最主要资源。语文书本中的文本资源包括重点文章、自读文章和课后的名著导读。在应试教育的大环境下，教师在课堂上把重点文章讲得多、讲得细、讲得透，很多时候忽略了课本中的自读文章和课后的名著导读。即使注意到也只是敷衍的布置学生回去把文章看一遍，至于学生阅读的效果则一点也不关心，久而久之，学生也不把这些文章名著放在眼里了，学生的语文学习的空间也变窄了。其实，能选进课本中的文章和推荐的名著，已经不再是原来意义上的、独立存在的作品，而是整个教材系统中一个有机组成部分，是“基本功训练的凭借”，是适合这个年龄段的学生阅读的优秀文章，学生忽略了这些文章是非常可惜的，对错失拓宽学生语文学习的空间的机会也是非常可惜的。利用读书笔记来活用文本资源，拓宽语文学习的空间，首先要求教师有一个整体的规划，对七到九年级整个学习阶段进行读书笔记的规划。规划的内容包括以下几个方面：①每学期允许做读书笔记时间（以不影响考试的重点内容的学习和考试为前提）。②每学期选择多少篇课本自读文章做读书笔记。③如何把三年的课后推荐的名著合理分配到每一个学期。特别是九年级的名著，因为九年级要参加中考，要适当地把九年级的课后的名著提前到七八年级完成。④每个学期向学生推荐两部切合学生生活的其他名著。⑤让学生自己向同学推荐两部感兴趣的读物，教师进行把关。

结语

总之，只有不断反思课外阅读教学习惯的培养方式，对学生进行积极地引导和激发，提高学生对阅读习惯培养的重要性认识，这样才有利于初中阶段的学生学生养成良好的课外阅读习惯。

参考文献

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