微课与小学语文教学的有效结合

蔡沁茹

摘  要：在新冠疫情期间，网络在线教学成为了大热话题，通过网络，师生得以更加方便地推进教学进度，最大限度地克服了客观困难。近年来小學语文课程越来越重视利用网络教育资源，微课作为一种发展中的网络教学形式已经悄然走进了小学语文课堂，但是作为一种新事物，微课常常面临师生的怀疑，因此有必要客观分析微课能为小学语文课程带来什么利弊，进而更好地利用微课为语文教学增添新力量。

关键词：微课教学;小学语文;拓展知识;教师节省时间;吸引精力;深化印象

在小学语文教学领域，已经有了一些教育工作者开始关注微课这一教学形式，微课是互联网信息技术的产物，符合时代的发展潮流，也符合教育改革的方向。小学语文课程的目标是发展学生的汉语言能力，进而提升学生的思维能力，让学生在信息时代合理筛选和思考眼前的各种信息，而微课教学恰巧可以帮助学生达到这一目标。在本篇文章中，笔者详述了微课在小学语文课堂上的种种好处，论证了微课与小学语文课堂结合的可能性，希望对诸位教师提供一些参考。

一、丰富拓展课堂知识

学生有必要养成课前充分预习、课中认真听讲、课下做好复习的良好学习习惯，课堂学习无疑是学生语文学习过程中最重要的一个环节，课堂知识多寡关系到学生能否获取足够的知识量。微课背靠互联网，可以为学生提供丰富的学习资源。

例如，在《乡下人家》这篇课文中，作者用朴素又优美的语言为学生介绍了一幅美丽的中国乡村图画，在课文里，处处都有着与城市不同的风景。但是，在教室里并不方便了解乡村，语文教师没有办法在课上带领学生实地感受乡村景光，这样的话知识就局限在了纸上。微课视频往往都比较短小，只要有多媒体设备就可以随时随地播放视频，微课还背靠海量的在线资源，可以用视频的形式扩大学生的知识面，增强学生的学习体验。在许多微课平台上不乏那些介绍美丽乡村的视频，这些视频语言通俗易懂，能让学生看到乡村剪影，尤其是可以为学生直观地展示课文里写到的“瓜架”、“竹笋”、“石桥”、“捣衣”等农村特有的事物和景象，经过观看微课视频，学生也可以理解“朴素”、“耸立”等重点生字词的含义。微课视频有声光色等表现形式，有数不尽的资源，可以在课堂上为小学生带来更多的、更优质的知识资源。

二、节省教师板书时间

微课最大的载体就是视频，每一段微课视频里都有密集却不失条理的知识，这种教学工具可以代替教师的板书向学生梳理知识。教室里只有一张不能移动的黑板，板书内容并不方便学生课下复习，微课支持在线上传和下载，学生在某个知识点上学不明白可以在课下自行下载视频反复观看。

例如，在《飞向蓝天的恐龙》这一课的教学中，教师首先要向学生介绍恐龙是什么，介绍恐龙灭绝的原因，最重要的是要介绍本课的主题：为什么恐龙最终飞向了蓝天。教师在授课过程中不能只让学生毫无头绪地读课文，而是要用一些关键词或者逻辑线梳理出课文的结构、概括出文章的主题，比如在讲述恐龙飞向蓝天的过程的时候，教师要在黑板上写下恐龙飞向天空的原因、条件、结果，但是书写这些内容会占用宝贵的课堂时间。因此，教师可以下载本课相关的配套微课视频，在大屏幕上为学生展示恐龙演化的过程，微课视频可以在十几分钟的时间里总结课文内容，也可以用罗列关键词的形式讲述恐龙身材慢慢变小、头颅慢慢膨大、羽翼慢慢丰满、最终学会了飞翔的过程。如果微课视频展示的内容过多，学生无法在十几分钟里理解和消化，教师也可以选择把微课传输到每一个学生的便携设备上供其复习。微课教学可以代替板书节省出大量的课堂时间，这些时间将有助于学生更深入地学习语文知识。

三、有效吸引学生精力

小学学生生性活泼，对世界充满着好奇，对语文知识也充满了探索欲，但是也正因如此，学生很难集中注意力，尤其是在一部分枯燥无聊的语文课堂上，学生不愿意坚持听讲。如果教师积极改进教学方法引进有趣的微课教学，学生注意力不集中的问题将能够得以改善。

例如，在《母鸡》这一节课的教学中，教学应当向学生介绍什么是“先抑后扬”的写作手法，还要让学生思考为什么课文里的母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。但是有部分语文教师将自己的教学方式拘泥在了传统教学中，其认为学生学习这么一篇经典的文章，就要一遍遍地朗读、一遍遍地读生字词，这种教学方法违背学生活泼好动的天性，很容易引发学生的逆反心理，因此学生就没办法在课堂上集中注意力。面对这样的问题，如果有了微课视频的介入，学生就有机会在视频中看到这样的画面：一只母鸡趾高气昂，欺负人和鸭子，到处啄食;但是当这个母鸡有了小鸡仔的时候，它处处保护自己的孩子。微课通过视频可以把课本情节形象地还原出来，有趣的视频必定能够吸引学生的眼球。有了微课教学，学生就有机会在课上看到语文知识的另外一种表现形式，也就会自然而然地被有趣的事物吸引。

四、深化文章知识印象

小学学生还处在基础学习阶段，不擅长建立抽象思维，因此对于一些比较难的知识，学生可能能在课堂上理解一部分，但是课下一旦没有了教师的引导，学生对该类知识的记忆就会变得十分模糊，而借助微课教学则可以帮助学生更加深刻地理解和记忆知识。

例如，在《海上日出》这一课中，作者用动人的文字记录下了几种精彩的日出场景，教师要利用这一课让学生学会观察美丽的日出日落。但是课文中有这么一句话：“然而太阳……替黑云镶了一道发光的金边。”在理解这句话的时候，由于缺少专门的观察，学生并不知道什么是“镶金边”，学生在理解这个比喻手法的时候会存在一定的困难。教师在授课过程中要留意学生的这一情况，可以在课上用微课为学生展示什么是“黑云的金边”以及真正的“镶金边”。在视频里面学生得以直接地观察到金色的金子和金色的阳光，因此就能深刻地理解为什么把夕阳照在乌云上的景象比喻成“镶金边”。诸如此类的词语、修辞还有很多，学生在理解它们的时候都能够借助微课加深印象，微课教学弥补了教师口语教学过于抽象化的短处，有助于学生看得更多、懂得更多。

总而言之，微课能够在小学语文课上大显身手，微课可以帮助小学生拓展知识，帮助教师节省板书时间，也可以有效吸引学生的注意力，可以使学生深化理解语文知识。微课作为一种新型教学模式，应当被客观看待，也要被有效利用。

参考文献

[1] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）

[2] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）