基于信息技术的小学语文智慧课堂构建探索

廖芳菊

摘  要：随着新课改的不断推进，积极的构建智慧课堂，进一步的强化对小学生语文学科素养的培养已经成为教师进行有效教学探索和研究的主题，小学语文教师要结合语文课堂教学的实际情况，积极的构建智慧化的语文课堂教学，给予学生更好的学习体验，进而实现高效教学实施。本文将就基于信息技术的小学语文智慧课堂构建策略进行研究。

关键词：小学语文;信息技术;智慧课堂;构建;策略

当前形势下，不少语文教师都积极将构建智慧课堂作为提升教学效率和实现课程教学目标的基本手段，也在不断的钻研和探索中促进了教学质量的提高，但是在智慧课堂的构建过程中还存在一些突出的问题，使得智慧课堂的构建效益没有被有效的发挥出来，还需要小学语文教师积极的强化问题意识，进一步的摸索智慧课堂构建的基本途径，继而实现高效教学实施。

一、基于信息技术的小学语文智慧课堂构建意义和价值

积极的推进基于信息技术的小学语文智慧课堂构建工作具有较为重要的作用和价值，总结如下。其一，优化课堂教学。传统的小学语文课堂教学往往采用板书+口授的教学模式开展教学，使得课堂的教学单调乏味，而基于信息技术的智慧课堂可以让课堂教学变得多姿多彩，如通过引入信息技术进行展示可以让知识讲解更加的直观和形象，让师生之间的互动更加的灵活和有效，继而不断的优化语文课堂教学的各个环节，为后续高效教学实施助力。其二，提升教学效率。通过基于信息技术的智慧课堂构建，可以让知识的讲解更加的具体生动，课堂的组织更加的井然有序，进而可以不断的促进教学效率的提升和学生语文学科素养的培养。其三，助力学生健康成长。通过基于信息技术的智慧课堂的构建，可以给予学生更好的学习体验，在课堂教学中也促使教师更加的关注学生之间的差异性，并积极的强化对学生学习兴趣的激发和语文学科素养的培养。另外，还有助于教师信息化教学能力和语文综合执教能力的提升。以上是就基于信息技术的小学语文智慧课堂构建意义和价值所在，教师要对此有一个清晰化和具体 化的了解，并在此基础上积极的推进基于信息技术的小学语文智慧课堂的构建，为语文课堂教学效率和质量的提升创造良好的环境条件。

二、基于信息技术的小学语文智慧课堂构建实施

（一）扎实化备课，为教学打好基础

备课工作是一项准备性工作，对于后续的教学实施会产生重要的影响，教师要积极的在备课过程中发挥信息技术的优势，进一步的推进智慧课堂的构建，以全面的提升备课的质量和效益，为后续的高效备课实施助力。例如，在学习《稚子弄冰》诗歌内容时，需要教师积极的基于信息技术开展有效化备课。首先，分析学情。对于学情，语文教师可以设计相应的问卷调查，如包含学习状态、学习方法运用等，对每个学生的基本情况进行把握，还可以在线进行摸底测试，以对每个学生的语文基础知识储备和个人语言运用能力进行把握。其次，分析教材。对于教材，语文教师可以通过搜索对应的网络公开课，对该节课的教学基本内容组成进行了解，还可以通过观看相应的教案、教学设计等，对教学的重难点、关键点进行把握，继而较好的把握教學的内容。其三，明确教学目标。教学目标是有效教学的方向指引，小学语文教师可以在线通过查看相应的课程标准对该节课的教学目标定位进行把握，如该节课的教学目标可以设计为：①认识“昼、耘”等6个生字;②了解古诗的基本内容;③知道古诗中表达的作者情感等等，在信息技术的支撑下不断的提升备课的质量，有效的构建智慧课堂。

（二）形象化施教，提升教学有效性

课堂教学实施是教学的核心环节，有效的课堂教学是学生学习语文基础知识内容和提升自我语言素养的关键所在，小学语文教师要积极的在智慧课堂的构建过程中发挥信息技术的优势，不断的提升教学的形象性和有效性，助力语文课堂教学质量的提高。例如，在学习《祖父的园子》小节内容时，教师可以基于信息技术构建智慧课堂。首先，教师可以使用多媒体图片的形式展现一个类似于文章内容的园子，让有趣的展示和生动的画面激发学生的学习兴趣，引导学生把握该节课的教学主题。其次，小学语文教师可以使用思维导图对该节课的知识结构进行条理清晰的展现，如会认“蚱、晃”等11个生字;理解文章的主要内容;了解作者的文章结构和作者在文章中流露的情感等等，让趣味化的展示激发学生的学习欲望，并让学生对该节课的基本内容组成有一个较为全面化的了解。最后，小学语文教师可以使用交互式电子白板对上述的内容进行逐次讲解，并积极的强化和学生之间的互动交流，继而在信息技术的助力下不断的提升小学语文课堂的教学质量和效益，为学生语文学科素养的培养助力。

（三）多元化评价，补足学生短板处

教学评价同样是语文课堂教学实施的基本组成环节，有效化和高质量的课堂评价是发现学生短板和补足学生学习漏洞的重要途径，小学语文教师要在智慧课堂的构建过程中全面的发挥信息技术的优势，积极的推进多元化课堂评价实施，进而不断的补足学生的学习短板和漏洞。例如，在学习了《草船借箭》小节内容时，教师可以基于信息技术推进智慧课堂的构建。一方面，可以借助PPT课件以问题的形式对该节课的知识内容进行展现，如你对《三国演义》有哪些了解？文章讲述了什么样的内容？不同的人物有什么样的性格？为什么能够成功借到箭？等等，并借助交互式电子白板使用随机提问的方法对班级学生进行随机性课堂提问，同时根据每个学生问题的回答正确度、熟练度等，给予学生客观合理的评价。另一方面，小学语文教师可以设计具有针对性、启发性和指引性的随堂检测试卷，引导学生进行在线作答，根据学生的作答情况给予学生更加合理的评价，继而不断的帮助学生查漏补缺。

总而言之，积极的构建智慧课堂是实现课程教学目标和提升教学质量的有效路径，小学语文教师要积极的借助信息技术的优势，不断的推进智慧课堂的构建工作，全面的研究和探索智慧课堂构建的基本方法和策略，进一步的把握智慧课堂构建的规律，进而借助智慧课堂让备课更加的扎实，让教学更加的精准，让评价更加的多元，全面的实现高效教学实施，助力学生语文学科素养的培养。

参考文献

[1] 刘伟.构建智慧课堂评价体系研究——以小学语文课堂为例[J].华夏教师，2020（07）：84.

[2] 姚旭晴.新课改下小学语文智慧课堂的构建策略研究[J].课程教育研究，2019（35）：46-47.