小学数学教学培养学生审题能力的策略探究

杨素

摘  要：审题是学生解决问题过程中很重要的一个环节，准确理解题意是解题的前提和关键。因此，从小学开始培养学生的审题能力至关重要。小学数学教师在教学中，要把培养学生的审题能力当成重要教学目标来抓，在教学中不断地实践和探索更为有效的教学策略，将审题能力的培养渗透进日常教学中，从而帮助学生更好地解决问题，提高学生的数学成绩。

关键词：小学数学;审题能力;策略

审题是小学生必须具备的数学能力之一，是成功解决数学问题的前提。在解题过程中，只有先弄明白题意，准确找出题中的数量关系，才能顺利突破迷障，找出正确的解题思路和方法。相反，学生审题能力差，就很容易陷入数学题目的文字陷阱中，导致解题方法出现偏差，或者根本找不到解题的方法。随着年级的升高，数学的学习难度也在不断升级，遇到的数学问题叙述也会越来越复杂，是否能够从复杂的题目叙述中准确找出对应的数量关系，成为了解题的关键。因此，学生的审题能力的培养对提升学生的数学成绩起着决定性的影响。因此，小学数学教师在教学中，要高度重视学生审题能力的培养，积极采用有效的教学策略来帮助学生逐渐提升审题能力，从而提高学生解题速度和解题能力。

一、养成认真审题的好习惯

小学生在审题时常常三心二意，这样容易忽略题目中关键的信息。而且，小学生的性子急，常常在审题时草草读一遍了事，导致不能完全理解题意。这些都在很大程度上影响着学生审题能力和解题能力的提高。对此，小学数学教师在教学中，就要注重学生良好审题习惯的培养。一，要多读几遍题目，不要嫌麻烦。二，要注意题目中给出的数量关系，从中找出有用的关键信息。三，要读完整题目，审题时不能三心二意，这样才能更好地去理解题意。

例如，有这样一道求平均数的应用题：有水果糖6千克，每千克2.6元;软糖3千克，每千克3.6元;酥糖5千克，每千克5.5元。将这些糖混合成什锦糖，请问什锦糖每斤多少元？这道题中有两个陷阱，一个是“将这些糖混合”，如果学生不仔细读题，很容易就会想成只要把三种水果糖每千克的价格相加再除以3就可以了。另一个是“斤和千克的换算”，如果学生不仔细审题，很容易在算出答案后而忘记除以2。因此，在做题之前，我让学生仔细阅读题目，多读几遍，要把题目中的每个字都理解透彻，只有这样才能真正找出正确的数量关系，从而得出正确答案。

二、加强学生对生活用语的理解

数学题中的应用题型与学生的实际生活密切相关，数学题中常常会出现很多生活化的用语，正确理解这些生活化用语，将生活用语转化成数学数量关系式是解题的关键。因此，小学数学教师在教学中，就要加强教学与生活的紧密联系，将一些生活化的用语运用到课堂教学中，并引导学生结合生活经验去理解这些用语的数学含义，从而帮助学生将生活用语与数学关系之间顺利搭建起一座互通的桥梁，从而促使学生在面对生活化的数学应用题时更容易理解题意，更好地找到解题方法。

例如，在解决“出游用车问题”这一类数学应用题型时，许多学生由于常常忽略“准乘xx人数”这一生活用语的真正含义，导致明明一道很简单的数学题也会出现错误。因此，在引导学生解决这类应用题时，我首先让学生结合生活经验思考，一辆车的准乘人数包不包括司机？这是这一类题中隐藏着的数学信息，只要正确理解题中这一生活用语的含义，学生很容易就能找出正确的数量关系式，从而获得正确的解题方法和答案。此外，在教学中，我时常将教学与生活相结合，引导学生调动已有的生活经验去理解数学应用题，从而促使学生的审题能力变得越来越强。

三、反复推敲关键信息领悟数量关系

数学题目为了增加难度，常常增加一些迷惑性的词语，如“增加了”和“增加到”，虽只有一字之差，但是意思却大相径庭。小学生的理解能力差，在面对这些词语时常常难以察觉其中的不同，因此掉进了题目设置的陷阱中。对此，小学数学教师在培养学生审题能力时，就要抓住题中具有迷惑性的词语，引导学生反复推敲题目中关键信息的真正含义，并从中找出题目中正确的数量关系。

例如，有这样一道数学题目：动物园猴子和猩猩一共有3559只。如果猴子的数量减少60只，猩猩增加100只，则猴子数量比猩猩数量的2倍少1只，请问动物园里猴子和猩猩各有多少只？许多学生在读题时会陷进题目繁琐的叙述中出不来，从而找不到解题的思路和方法。这时，我提醒学生注意题中的假设信息，从这些信息中能够找出怎样的数量关系。首先，我引导学生思考：如果题中的假设是真的，那么动物园一共有多少只猴子和猩猩？从“猴子数量比猩猩数量的2倍少1只”中能得出什么信息？它和那些信息能够划等号？通过这样的反复推敲，学生逐渐从繁琐的叙述中找出了数学等量关系式，从而顺利解答了问题。

四、通过对比分析强化审题能力

数学题目万变不离其宗，不论题目怎样变化，归根究底运用地还是书中学到的有限的数学概念和公式，有时可能就是将书中的例题变换个场景或条件。对此，小学数学教师在教学中，就应重视将相似的题目进行对比，可以是同一类型但条件不同的题目，也可以是事件不同但本质相同的题目，从对比中引导学生发现不同或相同之处，找出正确的解题方法，并渐渐学会举一反三，真正掌握某一类数学题目的解题思路和方法。

例如，在解决归一应用题型时，我就通过引导学生将相似题目进行对比分析，以强化学生的审题训练，帮助学生找出解决这类应用题的思路。小学数学中的卡车运送货物、零件加工、工程问题等问题都是归一类应用题。在教学中，我就将这些不同的数学题目放在一起，引导学生进行对比分析，找出题目中相似之处和不同之处，让学生从数学题目的表层叙述中找到解决问题的关键，并总结出这一类应用题的解题规律。这样，我通过习惯性地引导学生运用对比分析来强化审题训练，促使学生的审题能力得到了显著提高。

总而言之，審题是促进小学生数学成绩提升的关键。因此，小学数学教师要从小培养学生的审题能力，通过行之有效的教学策略不断强化学生的审题能力，并引导学生在做题时严格按照有效的审题指导进行审题，从而促使学生逐渐养成良好的审题习惯，并提高自身的审题能力，为小学生解题能力的提高做好铺垫。

参考文献

[1] 王瑞英.浅谈小学数学小学中学生审题能力的培养[J].教育实践与研究（小学版），2008（06）.

[2] 胡伟伟.下笔必“审”——浅谈如何提高小学生数学审题能力[J].求知导刊，2015（09）.