小学体育课堂学生自主学练能力提升策略

谢永健

摘  要：小學体育学习是提升学生身体素质，确保学生健康成长和学习的重要基础，提升学生在体育学习中的自主学练能力是基于体育新课标的要求，也是促进学生综合素质发展的需要，因此在当前的小学体育课堂中推行自身学练学习模式需要教师重点思考。文章就小学体育教学中自主学练的内容和特征展开探讨，并对其具体应用策略提出一些可行性建议。

关键词：小学体育;自主学练能力;提升策略

一、小学体育课堂中自主学练的内容及特征

自主学练具体指在体育课堂教学中要充分发挥学生学习主体性，以教师的引导和支持促使学生身心全面融入到体育学习中。相比于传统教学模式下的体育课堂，自主学练可谓是创新之举，在教育体制改革深入的今天赋予了体育教学更加丰富的内涵和现实意义。在自主学练模式之下，学生的知识获取、能力培养、意识塑造以及情感养成有了更加灵活而开放的发展空间，在体育教师提供充足教学资源，创新教学方式，合理设置目标的前提下，学生可以实现自我学习、训练、强化、体验以及感悟等一系列学习效果的提升。由此可见，自主学练主要具备这样几个特征：

1、增强学生自主学习意识，激发其参与自主学练的兴趣。

2、提供充足自主学练机遇，促进学生自主学练能力提升。

3、创造更多创新和发展空间，推动学生思维和能力创新。

二、小学体育课堂教学中学生自主学练能力的提升策略

（一）结合学生实际，以兴趣为导向开展教学

兴趣是学习效果的保证，自主学练教学模式下的小学体育课堂，教师更应当致力于激发学生对体育运动的兴趣为教学前提。具体而言，体育教师要充分了解和掌握学生的实际情况，从学生的身心成长规律和已有认知水平入手，收集学生的运动喜好，才能使其更主动积极的投入到体育学习中。以“跑走交替”等训练为例，教师可以采取为学生感兴趣的游戏教学法，比如导入踢毽子游戏让学生参与训练，比谁的踢毽子个数更多，更稳。再如“蹲跳步”的练习中，教师可以采用模仿青蛙跳的趣味教学方法让学生联系自身生活经验来进行练习。教师要尽可能的选择符合学生实际操作水平和理解认知的游戏，避免因为难度过大而让学生产生抵触情绪，使教学效果适得其反。此外，教师还可以借助体育场地、体育器械、多媒体视图来辅助教学，健全学生体育学习环境。在学生自主学练的过程中，教师要给予必要的指导建议，完善学生学习思路，保证学生身心安全，发散学生思维和潜能，最终促进体育课堂教学效率的提升。

（二）营造和谐氛围，构建自主探究学习小组

培养学生自主学习探究能力可以通过构建小组合作学习模式来实现，教师可以根据学生实际水平、能力情况、性格特点来科学合理的划分合作小组，并根据教学内容设计丰富多样的体育实践活动，以学习小组选择参与完成。教师也可以鼓励学生大胆表达自己的想法，经过和组员共同讨论来自行设计体育活动，使学生的自主性贯穿于整个探究过程，更有助于学生自主学习和练习能力的提升。例如，在“横队齐步走”教学中，合作学习小组就可以以“迎面接力跑”的游戏活动形式来开展练习或者比赛活动，以小组为单位，使组员之间相互配合，共同合作完成练习、掌握技能，争取赢得比赛。再如足球练习中，合作学习小组也可以在教师的指导下通过浏览阅读教材，理解记忆运动技能要点，在小组内互相讨论，提出问题，分享想法，发散思维，在思维碰撞中解决问题。教师需要重视正确的自主学习方法的引导，使学生能够在不断的尝试和探索中归纳总结符合自身实际需要的方式方法，才能有计划、有目的的开展练习活动，学会所获。

（三）加强师生互动，发挥激励性评价作用

一方面，体育教师需要致力于改变课堂教学结构，将学习主导权交还于学生，营造轻松和谐的课堂氛围，强化其自主学练的意识，逐步减少对教师的依赖。另一方面，教师也需要明确自身职责，意识到自身对学生必不可少的引导和支持。例如，在开展体育教学工作时，教师可以就教学内容明确教学目标，引导学生在教学目标的指导下，理清重难点内容，尝试制定自主学练的过程。这一过程需要需要教师全程跟进，除了在方法和问题上适当的给予提示以外，教师还要充分发挥评价工作的激励性作用。在自主学练中加强师生更为平等的沟通交流，使学生感受到教师的真诚和关注，才能更有动力提升自身自主学习水平。当学生的自主学练每完成一个阶段后，教师可就其开展情况、学生表现、学习效果等进行综合分析和评价，给出客观而中肯的评语。也可以鼓励学生进行自我评价，表达想法，提出问题，提高评价和交流的有效性，使学生获得完整的学习体验。

综上所述，在小学体育课堂中推广自主学练模式更加考验教师素养及教学水平，在实际教学中，体育教师需要结合学生实际、教学内容、学习兴趣以及能力发展，设计科学完善的教学措施，通过大量的体育实践活动来锻炼提升学生的自主学练能力，促进其体育素养乃至综合素质的全面提升。

参考文献

[1] 戴伟燕.关于小学体育自主学练教学模式的探讨[J].当代体育科技，2019，9（10）：70-71.

[2] 杨文超.小学体育自主学练教学模式的实践研究[J].课程教育研究，2018（41）：202.